Programa de trabajo sobre la lengua rusa del Estándar Educativo del Estado Federal. Lista de recursos de Internet utilizados. Información general sobre el idioma.

Nota explicativa.

programa de trabajo en la materia “Lengua nativa” (ruso) se compila sobre la base del Estado Federal estándar educativo educación general primaria, el concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia, los resultados planificados de la educación general primaria, el programa del autor del curso "Lengua rusa" grados 1-4 L.Ya. Zheltovskaya, T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina, Desarrollado sobre la base del conjunto educativo y metodológico “Planeta del Conocimiento”.

Objetivos que estudian la asignatura “Lengua nativa” en la escuela primaria son:

Familiarización de los estudiantes con los principios básicos de la ciencia del lenguaje y la formación sobre esta base de la percepción simbólica de signos y el pensamiento lógico de los estudiantes;

Formación de la competencia comunicativa de los estudiantes: desarrollo del habla oral y escrita, monólogo y dialógico, así como habilidades de escritura alfabetizada y sin errores como indicador de la cultura general de una persona.

El programa define una serie de prácticas tareas, cuya solución asegurará la consecución de los principales objetivos del estudio de la asignatura:

Desarrollo del habla, el pensamiento, la imaginación de los escolares, la capacidad de elegir medios lingüísticos de acuerdo con las metas, objetivos y condiciones de la comunicación;

Formación en escolares de primaria de ideas iniciales sobre el sistema y estructura de la lengua rusa: vocabulario, fonética, gráficos, ortografía, morfemia (composición de palabras), morfología y sintaxis;

Formación de habilidades de cultura del habla en todas sus manifestaciones, capacidad para escribir y leer correctamente, participar en diálogos y redactar palabras orales sencillas. declaraciones monólogas y textos escritos;

Fomentar una actitud positiva, emocional y basada en valores hacia el idioma ruso, un sentido de participación en la preservación de su singularidad y pureza; despertar el interés cognitivo por el lenguaje, el deseo de mejorar el habla.

Descripción del lugar de la asignatura en el plan de estudios.

estudiar lengua materna(ruso) Se asignan 71 horas en la escuela primaria. En 1er grado: 17 horas (0,5 horas por semana, 33 semanas escolares). En los grados 2 a 4, se asignan 18 horas a las lecciones de ruso (0,5 horas por semana, 35 semanas lectivas).

Para implementar el contenido del programa, se utilizan. material didáctico:

1ra clase

“Lengua rusa” L.Ya. Zheltovskaya, T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina M.: Astrel 2011

“Lengua rusa” L.Ya. Zheltovskaya, T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina M.: Astrel 2011

“Lengua rusa” L.Ya. Zheltovskaya, T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhina M.: Astrel 2011

Resultados planificados de dominar la materia académica al final del 1er grado.

PERSONAL

comprender la importancia del nuevo estatus social “estudiante”;

posición interna el estudiante al nivel de una actitud positiva hacia la escuela y adoptando la imagen de “buen estudiante” como participante activo en el proceso de aprendizaje;

comprensión estándares morales, fijado en el idioma del pueblo (a un nivel apropiado a la edad);

percepción adecuada de una evaluación significativa del trabajo de un docente;

Conciencia del lenguaje como principal medio de comunicación entre las personas.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de formar :

percepción de la lengua rusa como la parte principal de la cultura del pueblo ruso, la cultura de Rusia;

conciencia de pertenencia al pueblo, al país, sentido de respeto por las tradiciones, la historia de su pueblo, su familia;

motivación cognitiva, interés por el ruso como lengua materna;

conciencia de la palabra como medio del lenguaje, la riqueza y diversidad de las palabras y sus significados en el idioma ruso; atención a la melodía del habla popular;

Comprender los aspectos de la vida que salvan la salud (rutina diaria, ejercicio físico y mental, buenas relaciones con la naturaleza y las personas).

SUJETO

Los estudiantes aprenderán:

distinguir entre habla oral y escrita, así como medios lingüísticos básicos (palabras, oraciones, texto);

entonar frases con diferentes connotaciones emocionales;

distinguir entre sonidos y letras, distinguir entre vocales y consonantes, sonidos sonoros y sordos, duros y suaves;

utilizar todos los métodos al escribir designación de letra consonantes suaves y duras;

reconocer y nombrar todas las letras del alfabeto ruso, utilizar el conocimiento del alfabeto para organizar palabras;

distinguir entre pronunciación y ortografía de palabras (los casos más simples);

realizar análisis de acentuación silábica y letras sonoras de palabras de construcción simple;

aplicar las reglas aprendidas al escribir: sobre la separación de palabras, sobre la escritura de una letra mayúscula en los nombres propios (el término no se utiliza), sobre la ortografía de las combinaciones de letras zhi-shi, cha-sha, chu-shu, chk, chn, sobre el diseño de frases por escrito;

recordar la ortografía de las palabras del diccionario y reproducirlas correctamente;

Copiar y escribir textos dictados de forma correcta y caligráfica (de 15 a 20 palabras de longitud);

cumplir con los requisitos básicos de higiene al escribir.

Cumplir con la vida cotidiana normas etiqueta del habla y reglas de comunicación oral;

determinar la secuencia de oraciones en un texto deformado, el comienzo y el final de las oraciones en un texto sin puntuación y titular los textos;

redactar historias orales basadas en una imagen con un tema claro (3 a 5 oraciones);

distinguir entre palabras—nombres de objetos, palabras—signos de objetos y palabras—acciones de objetos;

distinguir entre sinónimos y antónimos, palabras en directo y significado figurado, comprender el significado de palabras polisemánticas en contexto (utilizando material lingüístico disponible);

encontrar palabras relacionadas en un grupo de palabras sugeridas.

METAPUBJETO

Regulador

organice su lugar de trabajo bajo la guía de un maestro;

ejercer control utilizando el método de comparar su trabajo con un estándar determinado;

hacer las adiciones y correcciones necesarias a su trabajo si difiere del estándar (muestra), encontrar y corregir errores cometidos en palabras (en tareas especiales);

En colaboración con el profesor, determine la secuencia de estudio del material, basándose en la serie ilustrativa de la “hoja de ruta”.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

evaluar la corrección de la tarea;

En colaboración con el docente, plantear una tarea educativa específica basada en la correlación de lo que ya se sabe y se aprende, y lo que aún se desconoce.

Cognitivo

Los estudiantes aprenderán:

navegar por el libro de texto (sistema de notación, estructura del texto, títulos, vocabulario, contenido);

comprender información presentada en forma de texto, imágenes, diagramas;

buscar la información necesaria para completar tareas educativas utilizando materiales de referencia del libro de texto (bajo la guía de un maestro);

modelar varias unidades del lenguaje (palabra, oración);

utilizar técnicas de pensamiento lógico (análisis, comparación, clasificación, generalización) en material lingüístico a un nivel accesible.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

buscar de forma independiente la información necesaria para completar tareas educativas utilizando materiales de referencia del libro de texto;

extraer información significativa de los pequeños textos legibles.

Comunicación

Los estudiantes aprenderán:

responder preguntas, hacer preguntas para aclarar lo que no está claro;

escucharse, negociar, trabajar en parejas;

participar en una discusión colectiva sobre un problema educativo;

observe las normas más simples de etiqueta del habla: salude, diga adiós, gracias.

Los estudiantes tienen la oportunidad de aprender:

expresar sus pensamientos con integridad y precisión apropiadas para su edad;

ser tolerante con otras opiniones, tener en cuenta

al final del segundo grado

PERSONAL

Los estudiantes desarrollarán:

la posición interna del alumno a nivel de actitud positiva hacia el estudio como trabajo intelectual, aceptación del valor de la actividad cognitiva;

sentimientos de pertenencia al idioma de mi pueblo (soy hablante nativo), sentimientos de belleza estética y exactitud de la palabra rusa;

conciencia de la lengua rusa como principal medio de comunicación entre los pueblos de Rusia;

conciencia de oraciones y textos como medios para expresar pensamientos y sentimientos, comprensión de la diversidad y riqueza de los medios lingüísticos para expresar pensamientos y sentimientos;

percepción del idioma ruso como la parte principal, principal de la cultura del pueblo ruso, comprensión de que los cambios en la cultura del pueblo se reflejan en el idioma;

comprensión de la riqueza y diversidad de palabras en el idioma ruso, atención a las peculiaridades del habla popular, interés cognitivo por el significado de una palabra y su origen, motivación positiva para resolver diversas tareas comunicativas (transmitir información, preguntar, probar, etc. ).

SUJETO

Los estudiantes aprenderán:

reconocer la palabra como principal medio del lenguaje;

ser consciente de la relación entre el significado de una palabra y la forma de su expresión (sonido, letra);

distinguir y caracterizar los sonidos de la lengua rusa (vocales acentuadas/átonas; consonantes duras/suaves, sonoras/sordas);

utilizar el conocimiento de la secuencia de letras del alfabeto para organizar palabras y encontrar la información necesaria (en diccionarios, etc.)

realizar análisis sonido-letra de palabras con estructura silábica simple;

distinguir palabras relacionadas (de la misma raíz);

estar al tanto de los criterios (significado general) para combinar palabras en grupos por partes del discurso (sustantivo, adjetivo, verbo, preposiciones);

ser consciente de las características de una oración como medio comunicativo del lenguaje (expresión del pensamiento, conexión de palabras, integridad de la entonación);

aplicar reglas ortográficas (en la medida del contenido del curso de 2º grado);

determinar (aclarar) la ortografía de una palabra utilizando el diccionario de ortografía del libro de texto;

reconocer las características de un texto como un enunciado más amplio (varias oraciones unidas por un tema y relacionadas entre sí);

caligráficamente y ortográficamente correctamente, sin distorsiones, sustituciones, omisiones o inserciones de letras, copiar textos (de fuentes impresas y escritas) de 40 a 45 palabras, escribir textos de 35 a 40 palabras a partir del dictado.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

evaluar la idoneidad del uso de palabras en el texto;

utilizar el uso consciente de partes del discurso en una oración;

establecer la estructura morfémica (partes significativas) de palabras con morfemas singularmente distinguibles;

ser consciente de la posible ubicación de un error ortográfico;

METAPUBJETO

Regulador

Los estudiantes aprenderán:

organice su propio lugar de trabajo;

comprender el propósito de las acciones realizadas;

en colaboración con el profesor, establecer una tarea de aprendizaje específica;

comprender la importancia de la planificación del trabajo;

elegir de manera significativa un método de acción al resolver un problema de ortografía (ortografía en las raíces de las palabras);

realizar actividades educativas, guiadas por las reglas aprendidas y de acuerdo con el algoritmo seleccionado o las instrucciones del profesor;

realizar una verificación propia y mutua, utilizando el método de comparar su trabajo con un estándar determinado;

realice las adiciones y correcciones necesarias a su trabajo si se aparta del estándar (muestra), encuentre y corrija los errores ortográficos cometidos al copiar o escribir de memoria.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

evaluar la corrección de sus acciones educativas;

delinear acciones cuando se trabaja en parejas, elaborar un plan de acción simple al escribir trabajo creativo, creando proyectos;

explique qué método de acción se utilizó para completar la tarea, cómo funcionaron;

realizar una verificación propia y mutua del trabajo, ajustar el desempeño de la tarea;

evaluar la realización de la tarea según los siguientes parámetros: completada con errores o sin errores, lo que demostró la dificultad de su realización.

Cognitivo

Los estudiantes aprenderán:

buscar la información necesaria para completar tareas educativas utilizando materiales de referencia de libros de texto;

navegar por el libro de texto, la mesa de ayuda del libro de texto;

utilizar tablas y diagramas sencillos para resolver problemas lingüísticos específicos;

resaltar información esencial de pequeños textos legibles;

construir modelos de palabras (sonido y letra), diagrama de oraciones;

buscar, comparar, agrupar: sonidos, letras, palabras;

realizar síntesis como componer un todo a partir de partes (componer palabras);

Poseer un método general para revisar la ortografía en la raíz de una palabra.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

navegar libremente por el libro utilizando la información de las guardas, el índice y la mesa de referencia;

predecir el contenido del texto basándose en principios indicativos (título, puntos del plan);

buscar, comparar, clasificar: ortografía en la raíz de una palabra, parte del discurso;

realizar síntesis como componer un todo a partir de partes (componer oraciones);

saber cómo comprobar la ortografía “difícil de comprobar” (palabras con raíz histórica).

Comunicación

Los estudiantes aprenderán:

Exprese sus pensamientos con integridad y precisión apropiadas para su edad;

ser capaz de oír y responder con precisión a señales;

comprender el tema de la declaración (texto) por contenido, por título;

ser tolerante con otras opiniones y tenerlas en cuenta en el trabajo conjunto;

negociar y venir a decisión general, trabajando en parejas.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

titular el texto;

Construir interacción productiva y cooperación con compañeros y adultos para implementar las actividades del proyecto (bajo la guía de un maestro).

Al final del 3er grado

PERSONAL

Los estudiantes habrán formado

la posición interna del alumno a nivel de actitud positiva hacia las actividades educativas, la adopción de la imagen de un “buen” alumno como alumno con actividad cognitiva e iniciativa;

comprender el valor de las normas morales consagradas en el lenguaje de las personas para la vida y la salud humanas, la capacidad de correlacionar estas normas con las acciones propias y de quienes los rodean (en un nivel apropiado para la edad);

comprensión de la participación en el idioma de su pueblo (soy un hablante nativo), percepción del idioma ruso como la parte principal, principal de la cultura del pueblo ruso, comprensión de que los cambios en la cultura del pueblo se reflejan en el idioma , atención a las características de las personas discurso oral(patrón rítmico, melodía del texto) y medios visuales del idioma ruso (sinónimos, antónimos, significado figurado de las palabras);

conciencia de oraciones y textos como medios para expresar pensamientos y sentimientos, comprensión de la diversidad y riqueza de los medios lingüísticos para expresar pensamientos y sentimientos;

Percepción adecuada de la evaluación del propio desempeño dada por los compañeros y el profesor.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de formar:

conciencia de la lengua rusa como principal medio de pensamiento y comunicación;

percepción de la lengua rusa como fenómeno cultural del pueblo ruso, comprensión de la conexión entre el desarrollo de la lengua y el desarrollo de la cultura y la sociedad;

comprender la riqueza y diversidad de los medios lingüísticos para expresar pensamientos y sentimientos, atención a los medios lingüísticos sinónimos al expresar el mismo pensamiento;

deseo de cumplir con las normas lingüísticas como condición para el entendimiento mutuo entre interlocutores;

motivación positiva para crear tus propios textos;

motivación positiva para aprender el idioma ruso como medio de comunicación, para resolver diversas tareas comunicativas (transmitir información, preguntar, demostrar, etc.);

capacidad para una adecuada autoestima.

SUJETO

Los estudiantes aprenderán:

reconocer la palabra y la oración como principal medio del lenguaje;

utilizar reglas para designar vocales y consonantes por escrito;

utilizar el conocimiento de la secuencia de letras del alfabeto para organizar palabras y encontrar la información necesaria (en diccionarios, etc.);

distinguir palabras y formas de palabras relacionadas (de raíz única);

ser consciente de las propiedades de los significados de las palabras: palabras inequívocas, polisemánticas, con significado directo y figurado, palabras con significado similar y opuesto;

ser consciente de las razones (significado general) para combinar palabras en grupos por partes del discurso (sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, preposiciones, conjunciones);

usa conscientemente la partícula NO para la negación;

darse cuenta del papel del estudio de frases en el curso de idioma ruso, su similitud con la palabra en el propósito: nombrar un objeto, fenómeno;

insertar letras, copiar textos (de fuentes impresas y escritas) de 65 a 70 palabras, escribir textos dictados de 60 a 65 palabras; Presentar el contenido de los textos fuente en 60 a 75 palabras.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

realizar análisis morfológicos, morfémicos y de letras sonoras de palabras;

observar los estándares de pronunciación en su propio discurso (en la medida del material presentado en el libro de texto);

utilice las propiedades de los significados de las palabras (inequívoco, polisemia, palabras con significado directo y figurativo, palabras con significados similares y opuestos) al crear sus propias declaraciones;

al trabajar con errores, ser consciente de las causas del error y determinar métodos de acción que ayuden a prevenirlo en trabajos escritos posteriores;

reconocer tipos de textos por su finalidad: narración, descripción, razonamiento;

Crear textos/ensayos/en 8 a 12 oraciones, formateando correctamente el principio y el final de las oraciones.

METAPUBJETO

Regulador

Los estudiantes aprenderán:

organice de forma independiente su lugar de trabajo de acuerdo con el propósito de realizar las tareas;

darse cuenta de las metas y objetivos de la lección, tema;

establecer una tarea de aprendizaje específica en un diálogo colectivo;

Al completar las tareas, siga las instrucciones y algoritmos del maestro que describen acciones estándar (notas en el libro de referencia del libro de texto);

evaluar adecuadamente la corrección de la realización de sus acciones educativas;

participar en el trabajo del grupo (incluso durante las actividades del proyecto), teniendo en cuenta objetivo final, delinear acciones cuando se trabaja en parejas, distribuir roles y actuar de acuerdo con ellos;

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Comprender las metas y objetivos de estudiar un curso o sección;

planificar sus acciones para implementar los objetivos de la lección en trabajo en grupo y en parejas;

Comprender los métodos y técnicas de actuación a la hora de resolver problemas lingüísticos.

Cognitivo

Los estudiantes aprenderán:

buscar la información necesaria para realizar tareas educativas utilizando diversos materiales de referencia: diccionarios explicativos, enciclopedias infantiles, etc.;

resaltar información esencial de la lectura de textos;

construir modelos de palabras (sonido-letra, morfema), frases, oraciones;

buscar, comparar, clasificar: ortografía en partes importantes de una palabra, frase, parte del discurso;

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

buscar la información necesaria para completar tareas educativas (en libros de referencia, diccionarios, tablas, enciclopedias infantiles);

Usar la hoja de ruta para predecir lo que se dominará durante el estudio. esta sección; determine el alcance de su ignorancia, seleccione tareas para una tarea específica;

transformar palabras, frases, oraciones en modelos condicionales y viceversa;

Comunicación

Los estudiantes aprenderán:

observar en la vida cotidiana las normas de etiqueta del habla y las reglas de la comunicación oral (manejo, palabras amables);

titular el texto;

hacer preguntas, aclarando lo que no está claro en el texto;

utilizar adecuadamente medios de habla resolver problemas de comunicación (hacer una solicitud, felicitar);

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

participar en el diálogo (respetar las opiniones de los demás, hacer preguntas, aclarar, expresar su punto de vista);

observar en la vida cotidiana las normas de etiqueta del habla y las reglas de la comunicación oral (la capacidad de escuchar, responder con precisión a las señales) en una forma de comunicación dialogada;

comprender el tema y la idea principal de la declaración (texto) por contenido, por título; titular el texto basándose en la idea principal del texto;

al final del 4to grado

PERSONAL

Los estudiantes desarrollarán:

conciencia de la propia identidad cívica y nacional;

percepción de la lengua rusa como fenómeno cultura nacional, comprender la conexión entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo de la cultura del pueblo ruso, comprender el valor de las tradiciones de su pueblo, las relaciones familiares;

conciencia del lenguaje como principal medio de pensamiento y comunicación de las personas, comprensión de la riqueza y diversidad de los medios lingüísticos para expresar pensamientos y sentimientos, características del habla popular rusa;

motivación positiva e interés cognitivo en estudiar un curso de idioma ruso;

la capacidad de autoevaluar el éxito en el dominio de los medios lingüísticos en el habla oral y escrita; la capacidad de navegar entendiendo las razones del éxito y del fracaso en los estudios;

Actitud emocional y basada en valores ante acciones específicas.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de formar:

sentimientos de implicación en el desarrollo y preservación de la originalidad de la lengua de los pueblos originarios;

sentimientos estéticos basados ​​en la elección de medios lingüísticos a la hora de comunicarse;

significado personal del aprendizaje, para determinar la ruta educativa adicional;

la capacidad de regular el propio comportamiento de acuerdo con normas morales aprendidas y requisitos éticos;

la capacidad de comprender y sentir empatía por los sentimientos de otras personas;

Actitud responsable hacia la propia salud y el medio ambiente.

SUJETO

Los estudiantes aprenderán:

distinguir entre medios lingüísticos básicos: palabras, frases, oraciones, texto;

distinguir y nombrar: a) partes significativas de una palabra (raíz, prefijo, sufijo, terminación); b) partes del discurso, incluidos los pronombres personales; c) los principales tipos de oraciones según el propósito del enunciado y el color emocional: interrogativas, narrativas, motivadoras, exclamativas;

aplicar reglas ortográficas al escribir (ortografía finales de casos sustantivos, adjetivos, pronombres, terminaciones personales de verbos, el uso de un signo suave después de sibilantes en los verbos), puntuación (el uso de signos de puntuación al final de una oración, una coma en oraciones con miembros secundarios homogéneos de la oración);

determinar características gramaticales sustantivos, adjetivos, verbos;

encontrar en el texto pronombres personales, preposiciones, conjunciones y, pero, pero, partículas no con verbos;

distinguir entre la pronunciación y la ortografía de las palabras, encontrar una manera de comprobar la ortografía de una palabra y elegir la letra deseada para indicar sonidos;

copiar y escribir correcta y caligráficamente textos dictados (70 a 90 palabras, 75 a 80 palabras), incluida la ortografía y los punctogramas estudiados;

observar las normas de etiqueta del habla y las reglas de la comunicación oral en la vida cotidiana (la capacidad de escuchar, responder con precisión a las señales, mantener una conversación);

navegar por el título, índice, palabras clave para extraer información (poder leer);

transmitir conscientemente el contenido del texto leído, construir una declaración en forma oral y escrita;

Exprese su propia opinión, razone su opinión teniendo en cuenta la situación de la comunicación.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

realizar análisis lingüísticos elementales de palabras (sonido-letra, composición, como parte del discurso) para resolver problemas de ortografía, análisis sintáctico de oraciones para seleccionar signos de puntuación;

observar las normas de la lengua literaria rusa en su propio discurso y evaluar el cumplimiento de estas normas en el habla de sus interlocutores (en la medida del material presentado en el libro de texto);

comprobar la exactitud del acento o la pronunciación de una palabra utilizando el diccionario del libro de texto (de forma independiente) o buscar ayuda (de un maestro, padres, etc.);

seleccionar sinónimos para eliminar repeticiones en el texto y resolver con mayor precisión y éxito un problema comunicativo;

seleccionar antónimos para caracterizar con precisión los objetos al compararlos;

distinguir entre el uso de palabras en el texto en sentido literal y figurado (casos simples);

evaluar la idoneidad y precisión del uso de palabras en un texto;

determinar el propósito miembros menores oraciones: denotan un signo de un objeto, lugar, motivo, tiempo, modo de acción, etc.;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana para intercambiar pensamientos y sentimientos en el habla oral y escrita (ser capaz de escuchar, leer y crear textos/declaraciones breves) en situaciones educativas y cotidianas.

METAPUBJETO

Regulador

Los estudiantes aprenderán a un nivel accesible:

ser consciente de las metas y objetivos de estudiar el curso en su conjunto, sección, tema;

formular la tarea de forma independiente: determinar su objetivo, planificar sus acciones para implementar la tarea, predecir los resultados de la tarea;

elegir de manera significativa métodos y técnicas de acción al resolver problemas lingüísticos, ajustar el trabajo a medida que avanza;

guiarse por la regla al crear un enunciado del habla, seguir las instrucciones y algoritmos del maestro que describen acciones estándar al completar las tareas (notas en el libro de referencia del libro de texto);

percibir adecuadamente las críticas razonadas de los errores y tenerlas en cuenta a la hora de trabajar sobre los errores;

Establezca una meta para su propia actividad cognitiva (en el marco de las actividades educativas y del proyecto) y manténgala.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

realizar un control final y paso a paso en función de los resultados del estudio del tema;

realizar los ajustes necesarios en el proceso de resolución de problemas lingüísticos, editar declaraciones orales y escritas;

planificar sus propias actividades extracurriculares (como parte de las actividades del proyecto) basándose en libros de texto, cuadernos de trabajo y actividades relacionadas con el hogar situaciones de la vida: envío de carta, telegrama, felicitaciones por unas vacaciones, etc.;

Regular el comportamiento de uno de acuerdo con las normas morales aprendidas y los requisitos éticos.

Cognitivo

Los estudiantes aprenderán:

navegar por las hojas de ruta de los libros de texto: determinar las habilidades que se desarrollarán a partir del estudio de esta sección; determine el círculo de su ignorancia, seleccione tareas según su establecimiento de objetivos;

predecir qué información adicional se necesitará para estudiar material desconocido, buscar la información necesaria para completar tareas educativas (en materiales de referencia de libros de texto, enciclopedias para niños), resaltar información esencial de los textos leídos, comparar la información obtenida de varias fuentes;

construir un discurso desde el punto de vista de transmitir información que sea comprensible para el oyente;

construir modelos de palabras (sonido-letra, morfema), frases, oraciones (incluso con miembros homogéneos ofertas);

buscar, caracterizar, analizar, comparar, clasificar unidades lingüísticas: sonido, letra, parte de una palabra, parte del discurso, parte de una oración, oración simple;

realizar síntesis como componer un todo a partir de partes (componer palabras, oraciones, textos);

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Realizar una búsqueda avanzada de información utilizando recursos bibliotecarios e Internet;

construir consciente y voluntariamente un discurso en forma oral y escrita;

construir razonamiento lógico, incluido el establecimiento de relaciones de causa y efecto; saca tus propias conclusiones;

Adquirir experiencia primaria de actitud crítica ante la información recibida.

Comunicación

Los estudiantes aprenderán:

comprender los textos de libros de texto, otros libros de ficción y divulgación científica, determinar Idea principal, titula los textos;

transmitir contenido en forma comprimida, selectiva y ampliada, en forma de presentaciones;

dominar la forma dialogada del habla;

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Teniendo en cuenta los objetivos de la comunicación, basta con transmitir de forma precisa, coherente y completa a la pareja. información necesaria como pauta para construir acción;

argumente su punto de vista con la ayuda de hechos e información adicional;

al trabajar en grupo, hacer preguntas, aclarar el plan de acción y el objetivo final;

utilizar adecuadamente los medios del habla para solución efectiva tareas de comunicación;

1ra clase

Carta. Dominio de las fuentes impresas y manuscritas. Escribir letras, combinaciones de letras, sílabas, palabras, oraciones en el sistema de alfabetización. Copia de cuadernos, pizarrones y libros de texto en ruso. Carta del dictado.

Discurso. Oferta. Palabra. El habla es una forma de comunicación entre personas. Formas de habla: oral y escrita. Medios no verbales de comunicación oral (entonación, expresiones faciales, gestos, posturas).

Aislamiento de enunciados en el volumen de oraciones del flujo del habla. Oración y palabra. Unidad semántica de palabras en una oración.

Énfasis. Sílaba acentuada.

Desarrollo del habla. Desarrollo de la audición fonémica y entonativa. Ejercicios para mejorar la claridad de la pronunciación de las palabras. Elaboración de propuestas a partir de dibujos y situaciones propuestas. Compilando historias en una serie. fotos de la historia.

Palabra y oración. Percepción de una palabra como nombre de objetos y fenómenos del mundo circundante, como objeto de estudio, material de análisis. Análisis de la estructura de la palabra (sonido, letra, acento silábico). Observación del significado de una palabra (palabras similares y opuestas en significado, ambiguas).

Ortografía. Familiarización con las reglas ortográficas y su aplicación en la práctica:

Designación de vocales después de sibilantes ( vivir-shi, cha-ahora, chu-Siento);

Ortografía separada de palabras;

Transferir palabras a sílabas sin grupos de consonantes;

Mayúscula al principio, puntuación al final de la frase.

Fonética, ortografía y gráfica.

Sonidos y letras de la lengua rusa. Distinguir entre vocales y consonantes.

Consonantes duras y suaves. Indicar sonidos suaves al escribir usando letras. yo, e, e, yu, yo, b. Consonantes sonoras y sordas. El papel semántico de los sonidos.

Énfasis. La composición silábica de la palabra.

2do grado

COMUNICACIÓN DEL HABLA

Discurso. La comunicación como intercambio de significados. Tipos de actividad del habla: escuchar, hablar (percibir significado, información), leer, escribir (transmitir significado, información). El papel en la comunicación de los medios no verbales (entonación, posturas, gestos, expresiones faciales) en la comunicación oral.

Declaración. Texto. Un enunciado como producto del habla. Medios y volumen de expresión: palabra-oración, oración, texto. Conciencia de las metas y objetivos de las declaraciones: preguntar, informar, confirmar, negar, preguntar, felicitar, etc.

Texto (oral y escrito). Asunto del texto.

hablar y escribir. Hablar y escribir como proceso de transmisión de significado e información. Reproducción (presentación) del discurso de otra persona de pequeños textos de carácter narrativo: palabra por palabra (copia de una muestra, escritura de memoria, escritura de dictado), contenido cercano al original (recuento/presentación de preguntas oral y escrita, preparación- plan elaborado).

EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN)

Círculo de información sobre el idioma.como base para la formación de habilidades lingüísticas

Información general sobre el idioma.. El lenguaje como una especie de código, un medio para designar fenómenos del mundo real (“todo recibe un nombre”) y un medio de comunicación. El lenguaje de las personas es el lenguaje de las palabras. La conexión entre el lenguaje y el pensamiento (expresamos y formulamos pensamientos y sentimientos).

Fonética, ortopedia. Estrés de la palabra. Pronunciación de sonidos y combinaciones de sonidos de acuerdo con las normas de la lengua literaria rusa. Análisis fonético(análisis) palabras.

Gráficos. Conocimiento del alfabeto: nombres correctos de las letras, conocimiento de su secuencia. Usar el alfabeto al trabajar con diccionarios, libros de referencia y catálogos.

Establecer la relación entre el sonido y la composición de letras de palabras con consonantes suaves y vocales iotatadas. mi , mi , yu , I , con consonantes impronunciables.

La palabra y su significado. (vocabulario) Comprender la palabra como unidad de sonido y significado. Encontrar el significado de una palabra en un diccionario explicativo.

La palabra y su estructura.(composición de palabras, morfemia) El concepto de palabras relacionadas (afines). Partes significativas de las palabras (raíz, prefijo, sufijo, terminación). La raíz es el centro semántico de la palabra. Distinguir entre palabras afines y sinónimos, palabras afines con raíces homónimas.

Palabra como parte del discurso. (morfología) Generalización de información sobre partes del discurso como grupos de palabras con un significado general de objetividad, atributo, acción (idea general). La palabra como parte del discurso (con la introducción de términos: sustantivo, adjetivo, verbo).

Sintaxis y puntuación. idea general sobre frase, su función nominativa (especificar el nombre). Oración y sus signos) en el discurso escrito. La conexión de palabras en una oración (en significado, gramaticalmente).

Ortografía Comprensión general de la ortografía, formación de vigilancia ortográfica. Diferentes maneras revisión ortográfica según la ubicación en una palabra. Utilizando un diccionario ortográfico.

Designación de suavidad de consonantes. Escribir combinaciones de letras vivir–shi, cha–ahora, chu–Siento; chequear, chn, schn, LF. Usando un separador suave.

El uso de letras mayúsculas en los nombres propios (nombres, patronímicos, apellidos, apodos, nombres geográficos).

3er grado

COMUNICACIÓN DEL HABLA

Discurso . El habla como forma de comunicación utilizando medios lingüísticos. La comunicación del habla como actividad mental y del habla.

Declaración. Texto . Declaraciones en forma de texto-diálogo y texto-monólogo. El tema y la idea principal del texto. Reflejo del tema en el título. La parte principal del texto es revelar el tema. La idea principal (idea) del texto. Variedad de géneros de los textos. Poesía. Carta como anuncio. Misterio.

El lenguaje como medio de comunicación.

Diversidad de información sobre el lenguaje como base para la formación de habilidades lingüísticas.

Información general sobre el idioma. El lenguaje como base del habla, medio de comunicación. Reflejo en partes del discurso de las realidades del mundo circundante (nombre, designación). Conexión de idiomas con la historia del desarrollo de la cultura del pueblo ruso (excursiones etimológicas).

Fonética y ortopedia. Comparación de la composición sonora y letra de las palabras. Utilizar el análisis fonético de palabras para resolver problemas de ortografía. Dominar las normas ortopédicas de la lengua literaria rusa (más bonita, como, roja, etc.).

Gráficos. Profundizar en el concepto del uso del signo sólido divisorio en la escritura.

La palabra y su significado (vocabulario) La conexión entre la forma y el significado de una palabra. El léxico como rama de la ciencia del lenguaje que estudia los significados léxicos de las palabras. Palabras con múltiples significados. Sinónimos. Antónimos.

La palabra y sus partes significativas (morfémicas) Profundizar en la comprensión de la composición morfémica de una palabra (raíz, prefijo, sufijo, terminación) y el papel de los morfemas en las palabras. La raíz es la parte principal y significativa de la palabra, una guía para la historia del origen de la palabra.

. Criterios para la distribución de palabras por partes del discurso (significados generales, preguntas como medio para resaltarlas, formas de cambio, papel en una oración):

Colocación Profundizar en la comprensión de la estructura y significado de las frases: el objeto y su atributo, la acción y el objeto al que se asocia ( leer un libro, trenzar un cabello, cortar con un hacha).

Oferta Profundizar en el concepto de oración como una cadena de palabras (construcción) con las que se pueden expresar pensamientos o sentimientos.

Ortografía y puntuación Repetición de ortografía aprendida. Palabras con dos vocales átonas en la raíz ( se pone verde, se enfría, costero, gorrión). Vocales y consonantes en prefijos. Usar un signo suave después de silbar sustantivos femeninos al final (noche, ratón). Uso de un separador de sólidos. Escribiendo una partícula No con verbos.

4to grado

COMUNICACIÓN DEL HABLA

Discurso. Profundizar en la comprensión del habla como forma de comunicación a través del lenguaje, de la situación del habla: ¿con quién? - ¿Para qué? - ¿bajo qué condiciones? - ¿acerca de? - ¿Cómo? hablaré/escucharé. Dependencia de la forma, volumen, tipo y género del enunciado de la situación del habla.

Declaración. Texto. Declaración, texto como producto del habla y la escritura. Características del diálogo de texto. Texto instructivo. Carta de texto.

hablar y escribir (transmitiendo significado). Crear (hablar, escribir) propias declaraciones(pequeño volumen, con 2-3 microtemas):

Escribe de forma fluida, rítmica y lo suficientemente rápida ( velocidad aproximada- hasta 45 letras por minuto al copiar, hasta 65-70 letras - al escribir libremente) para registrar pensamientos en papel de forma relativamente sincrónica.

EL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Información general sobre el idioma.. Profundizar en la comprensión del papel del lenguaje en la vida humana. Carácter nacional de la lengua rusa.

Fonética y ortopedia. Medios sonoros (vocales) del lenguaje: entonación, acentuación lógica, pausa, tono, tempo, etc. Acento verbal y acentuación lógica (semántica) en oraciones. Gráficos. El alfabeto, su uso al trabajar con diccionarios, libros de referencia, catálogos.

Vocabulario (palabra y su significado). Enriquecimiento del habla con las unidades fraseológicas, refranes y refranes más utilizados. Trabajar con diccionarios explicativos.

Composición de la palabra (morfemias). Profundizar en la comprensión de la composición morfémica de una palabra (raíz, prefijo, sufijo, terminación) y el papel de los morfemas en las palabras, raíz histórica de la palabra.

Formas de palabras. El papel y la ortografía de las terminaciones en las palabras. diferentes partes discurso (finales de casos de partes del discurso flexionadas, terminaciones personales de verbos).

Morfología (palabra como parte del discurso) Partes del discurso. Profundizar en los conceptos de partes del discurso: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres personales: sus significados, formas (inflexiones). División de partes del discurso en independientes y auxiliares..

Colocación . Profundizar en la comprensión de la estructura y significados de frases La frase como material de construcción ofertas. Palabras dependientes de frases como miembros secundarios de oraciones.

Oferta . Sistematización de las características de una oración desde el punto de vista del propósito del enunciado, la fuerza del sentimiento expresado, estructura (análisis sintáctico oración simple), integridad de significado y entonación. Miembros de la sentencia.

Ortografía y puntuación Ortografía de terminaciones de casos de sustantivos en singular y plural.

El uso de letras mayúsculas y comillas al escribir nombres propios: títulos de libros, periódicos, revistas, películas, pinturas.

Observaciones sobre entonación y puntuación en oraciones con direcciones.

Desarrollo del habla. Enriquecimiento del vocabulario con vocabulario emocional-evaluativo y verbal, Ejercicios sobre el uso de refranes, refranes y unidades fraseológicas en el habla.

Ejercicios sobre cultura del habla.

Planificación temática

1ra clase

2do grado

3er grado

Nota explicativa

Este programa de trabajo para estudios adicionales de la lengua materna para el octavo grado se compila de acuerdo con lo siguiente documentos reglamentarios:

— Ley federal de 29 de diciembre de 2012 Nº 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia”;

— Orden del Ministerio de Defensa y Ciencia de la Federación de Rusia “Sobre la aprobación del componente federal de los estándares educativos estatales de educación primaria general, básica general y secundaria (completa) general” de 5 de marzo de 2004 No. 1089;

— Ley de la República de Tayikistán "sobre educación" (en su versión enmendada);

— Programa aproximado de educación general básica en lengua rusa ( nivel básico); 2011.

— Programa de lengua rusa para educación general. instituciones. / Autores: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Shansky N.M. – M.: Educación, 2011.

— El plan de estudios de la MBOU “Escuela No. 166” para el año académico 2016-2017;

— Programa educativo de educación secundaria general de MBOU “Escuela No. 166” del distrito Sovetsky de Kazán”

Objetivo estudiar la lengua materna: la formación de la lengua y la competencia lingüística en preparación para la OGE, que corresponde a objetivos del programa educación general básica en idioma ruso en los grados 5 a 9 de la escuela primaria: dominio conocimientos necesarios sobre el lenguaje como sistema de signos y fenómeno social, su estructura, desarrollo y funcionamiento; dominio de las normas básicas de la lengua literaria rusa; enriquecimiento del vocabulario y estructura gramatical discursos estudiantiles; desarrollar la capacidad de analizar y evaluar fenómenos y hechos lingüísticos, el conocimiento necesario sobre la lingüística como ciencia y los estudiosos rusos; Capacidad para utilizar varios diccionarios lingüísticos.

Tareas estudiando:

• generalización del conocimiento de la lengua rusa adquirido en la escuela primaria;
• aplicación de conocimientos y habilidades generalizados en análisis de textos;
• profundizar el conocimiento sobre el razonamiento, el principal tipo de texto comunicativo;
• Aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridos en la propia práctica del habla.

Este programa de trabajo cumple con los requisitos del componente federal del estándar estatal de educación básica en idioma ruso.

El logro de las metas y objetivos anteriores se lleva a cabo en el proceso de formación de competencias clave: lingüísticas y lingüísticas (lingüísticas), comunicativas y culturales.

Mecanismo para la formación de la competencia lingüística y del habla:

• el uso de tipos básicos de lectura (estudio introductorio, resumen introductorio, etc.) en función de la tarea comunicativa;
• extraer la información necesaria de diversas fuentes, incluidas las presentadas en formato electrónico;
• análisis del texto desde el punto de vista de la comprensión de su contenido y cuestiones;
• análisis del texto desde el punto de vista de la naturaleza de las relaciones semánticas entre sus partes;
• análisis de las características del uso de medios léxicos y medios de expresión;
• formación para dominar la ortografía, la puntuación y las normas del habla del idioma ruso;
• crear un ensayo-argumento sobre un texto determinado;
• editar su propio texto;
• aplicación en la práctica comunicación verbal las normas básicas de la lengua rusa moderna, el uso de recursos sinónimos de la lengua rusa en la propia práctica del habla;
• cumplimiento de las normas básicas del lenguaje en la práctica de la escritura;
• utilizando en la práctica las técnicas básicas de procesamiento de la información de textos orales y escritos.

El programa se basa en la idea de una enseñanza del idioma ruso orientada a la personalidad y cognitivo-comunicativa (conscientemente comunicativa). Por lo tanto, el programa crea las condiciones para la implementación de un enfoque basado en actividades para el aprendizaje del idioma ruso en el noveno grado.

El enfoque del curso es el habla intensiva y desarrollo intelectual crea las condiciones para la implementación de la función suprasujetaria que desempeña la lengua rusa en el sistema educativo escolar.

De acuerdo con los requisitos de la norma estatal, los estudiantes en el proceso de estudio del idioma ruso mejoran y desarrollan las siguientes habilidades educativas generales: comunicativa, intelectual, informativa y organizativa.

El curso tiene una duración de 34 horas. El control de conocimientos se lleva a cabo en base a los resultados del estudio de las secciones principales en el formulario. trabajo practico. La preparación sistemática para la OGE es el principal resultado de estudiar este curso.

Tema 1. Construcción presentación concisa

Presentación concisa. Contenido y métodos lingüísticos de acortamiento de texto. Construcción de una presentación concisa. Editando la presentación.

Tema 2. Medios de habla expresiva.

Ricas posibilidades de la lengua rusa. Medios de expresión: léxico (sinónimos, antónimos, parónimos, palabras polisemánticas, unidades fraseológicas, vocabulario coloreado estilísticamente, términos, dialectismos, etc.); formación de palabras (sufijos y prefijos coloreados estilísticamente); morfológico (varias opciones morfológicas); sintáctico (incompleto y oraciones de una parte, series de miembros homogéneos, frases comparativas, construcciones introductorias, etc.); visual especial medios de expresión(sonoro, léxico - tropos, medios de sintaxis expresiva). Análisis del texto desde el punto de vista del uso de los medios de expresión.

Tema 3. Estilística de la lengua rusa.

Estilos de la lengua literaria rusa: científico, oficial comercial, periodístico, coloquial; estilo ficción. Tipos de coloración estilística de las palabras: funcional-estilística y emocional-expresiva. Selección y organización de medios lingüísticos de acuerdo con el tema, objetivos, ámbito y situación de la comunicación.

Tema 4. Normas ortográficas rusas

Deletrear la raíz de la palabra. Ortografía de prefijos. Sufijos ortográficos. Ortografía n - nn en varias partes del discurso. Ilustraciones de texto de normas ortográficas.

Tema 5. Morfemia y formación de palabras.

Tipos de morfemas. Raíz. Palabras similares. Morfemas derivacionales y flexivos. La base de la palabra. Fin. Prefijo, sufijo como morfemas derivativos. Análisis morfémicos y derivacionales de palabras. Formas básicas de formar palabras.

Tema 6. Morfología.

El sistema de partes del discurso en el idioma ruso. Principios para identificar partes del discurso: significado gramatical general, características morfológicas, papel sintáctico.

Partes del discurso independientes y auxiliares.

Tema 7. Normas sintácticas y de puntuación.

Frase. Oferta. Una oración simple y compleja. Oración compleja. Signos de puntuación en una oración simple y compleja. Puntuación en oración compuesta. Puntuación en oración compleja. Ilustraciones de texto de normas sintácticas y de puntuación.

Tema 8. Construcción de un ensayo-razonamiento.

Ensayo-razonamiento sobre tema lingüístico. Desarrollo de contenidos. Selección de justificación de la posición lingüística. Selección de ejemplos para fundamentar la posición lingüística.

Un ensayo-razonamiento relacionado con el análisis del contenido del texto. Comprender el significado del texto y su fragmento. Ejemplos-argumentos que acrediten la correcta comprensión del texto. Diseño compositivo del ensayo. Diseño del discurso del ensayo.

Calendario – planificación temática

Apoyo educativo, metodológico y logístico al proceso educativo.

A medios tecnicos La capacitación que se utiliza efectivamente al estudiar el curso incluye: computadora, cámara digital, reproductor de vídeo, TV, pizarra interactiva. Para implementar proyectos (desde informes de texto hasta presentaciones multimedia), los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en las clases de informática. Particularmente importante es la capacidad de trabajar con editores de texto y gráficos, buscar información en Internet, analizarla, comparar diferentes fuentes y transformarla (es decir, transformar y no solo copiar). Esto forma la preparación y el hábito de los estudiantes para aplicación práctica tecnologías de la información para crear sus propios productos.

1. Arsiriy A.T. Materiales entretenidos sobre el idioma ruso. – M.: Educación, 1995.
2. Barkhudarov S.G. y otros. idioma ruso. Libro de texto para 8vo grado de instituciones de educación general. – M.: Educación, 2010.
3. Ivanova V.A., Potikha Z.A., Rosenthal D.E. Interesante sobre el idioma ruso. –M.: Educación, 1990.
4. Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. Secretos de ortografía - M.: Educación, 1991.
5. Krysin L.P. Diccionario escolar palabras extranjeras. – M.: Educación, 1997.
6. Ozhegov S. I Diccionario Idioma ruso. - M.: Educación, 2000.
7. Stronskaya I.M. Todas las partes del discurso del idioma ruso en tablas y diagramas. – San Petersburgo: Litera, 2006.
8. N.V.Egorova. Materiales de ensayo y medición. Idioma ruso. 8vo grado - M.: Vako, 2010.
9. Pruebas en idioma ruso para el libro de texto de S.G. Barkhudarov “Idioma ruso, grado 8”, Moscú, “Examen”, 2005
10. Cortar tarjetas para trabajo individual en ruso. 8vo grado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL

"ESCUELA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ALEXEEVO-TUZLOVSKAYA"

DISTRITO DE RODIONOVO-NESVETAYSKY

(MBOU "ESCUELA SECUNDARIA ALEXEEVO-TUZLOVSKAYA")

APROBADO

por decisión del consejo pedagógico

de agosto de 2017, protocolo No.

Presidente _______ Sukhachev Yu.V.

PROGRAMA DE TRABAJO

Por idioma ruso

nivel de educación (grado) 6to grado (según Estándares Educativos del Estado Federal)

numero de horas 205 horas

Maestro Gyulmamedova Natalia Vitalevna

El programa se desarrolla en base a programa de muestra para instituciones educativas

2017-2018

Resumen del programa de trabajo. curso de formación"Idioma ruso" 6to grado.

El programa de trabajo de la asignatura "Lengua rusa" para el sexto grado se compila sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación General Básica, el Núcleo Fundamental del Contenido de la Educación General / editado por V. V. Kozlova, A. M. Kondakova. - M.: Educación, 2011, Programas de muestra en materias académicas. Idioma ruso. Grados 5-9: proyecto. - M.: Prosveshchenie, 2011. (Estándares de segunda generación), Programas para instituciones de educación general (con CD). Idioma ruso. 5-9 grados / Savchuk L.O. M.: Ventana-Graf, 2014, libro de texto “Idioma ruso: 6to grado: libro de texto para estudiantes de organizaciones de educación general: en 2 horas / ed. A. D. Shmeleva. - M.: Ventana - Graf 2014

De acuerdo a plan de estudios MBOU "Alekseevo-Tuzlovskaya Secondary School" tiene 6 horas para estudiar el idioma ruso en el sexto grado. Según calendario y horario del curso 2017-2018, 205 horas.

1. Resultados previstos del dominio del curso de lengua rusa, grado 6

Resultados personales, meta-sujetos y sujetos del dominio del idioma ruso.

Personal funciones educativas La lengua materna se considera en el plan de estudios escolar como un sistema de relaciones de valores de los estudiantes: consigo mismos, con otros participantes en el proceso educativo, con el proceso educativo en sí y con sus resultados. ellos incluyen

1) comprensión de la lengua rusa como uno de los principales valores nacionales y culturales del pueblo ruso, el papel determinante de la lengua materna en el desarrollo intelectual, creatividad y cualidades morales del individuo, su importancia en el proceso de obtención de la educación escolar;

2) conciencia del valor estético de la lengua rusa; respeto por la lengua materna, orgullo por ella; la necesidad de preservar la pureza de la lengua rusa como fenómeno de la cultura nacional; deseo de superación personal del habla;

3) una cantidad suficiente de vocabulario y dominio de los medios gramaticales para la libre expresión de pensamientos y sentimientos en el proceso de comunicación verbal; la capacidad de autoevaluarse a partir de la observación del propio discurso.

Metasujeto

1) dominio de todo tipo de actividad del habla (comprensión de información, dominio de diferentes tipos de lectura; comprensión auditiva adecuada de textos de diferentes estilos; capacidad para extraer información de diversas fuentes; dominio de técnicas de selección y sistematización de material; capacidad para determinar los objetivos de las próximas actividades educativas, secuencia de acciones, evaluar resultados obtenidos; capacidad de reproducir texto escuchado o leído con en diversos grados despliegue; Capacidad para crear textos orales y escritos. diferentes tipos; la capacidad de expresar correcta y libremente los pensamientos de forma oral y escrita; cumplimiento en la práctica de la comunicación oral de las normas ortopédicas, léxicas, gramaticales y estilísticas básicas del lenguaje literario moderno; cumplimiento de las reglas básicas de ortografía y puntuación en el proceso de comunicación escrita;

2) aplicación de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos en la vida cotidiana; la capacidad de utilizar la lengua materna como medio para adquirir conocimientos en otras materias académicas, para aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos para analizar fenómenos lingüísticos en interdisciplinarios.

3) interacción comunicativamente apropiada con otras personas en el proceso de comunicación verbal.

Sujeto

1) una idea de las funciones principales del idioma, el papel del idioma ruso como idioma nacional del pueblo ruso, como idioma estatal de la Federación de Rusia y idioma de comunicación interétnica, la conexión entre el idioma y la cultura. del pueblo, el papel de la lengua nativa en la vida de una persona y de la sociedad;

2) comprender el lugar de la lengua materna en el sistema humanidades y su papel en la educación en general;

3) dominar los conceptos básicos conocimiento científico sobre lengua materna; comprender la relación entre sus niveles y unidades;

4) dominar los conceptos básicos de la lingüística: la lingüística y sus principales ramas; lenguaje y habla, comunicación verbal, habla oral y escrita; monólogo, diálogo y sus tipos; situación de la comunicación del habla; discurso coloquial, científico, periodístico, estilos comerciales oficiales, lenguaje de ficción; géneros de estilos científicos, periodísticos, comerciales oficiales y discurso coloquial; tipos de habla funcional-semántico (narración, descripción, razonamiento); texto, tipos de texto; unidades básicas del lenguaje, sus características y rasgos de uso en el habla;

5) dominio de los recursos estilísticos básicos de vocabulario y fraseología de la lengua rusa; las normas básicas de la lengua literaria rusa (ortografía, léxico, gramática, ortografía, puntuación); normas de etiqueta del habla y su uso en la práctica del habla al crear declaraciones orales y escritas;

6) reconocimiento y análisis de las unidades básicas del lenguaje, categorías gramaticales del lenguaje, uso apropiado unidades lingüísticas adecuado a la situación de la comunicación verbal;

7) realizar diversos tipos de análisis de palabras (fonético, morfémico, derivativo, léxico, morfológico), análisis sintáctico de frases y oraciones, análisis multidimensional del texto en cuanto a sus principales características y estructura, perteneciente a determinadas variedades funcionales del lenguaje, características del diseño lingüístico, uso de medios expresivos del lenguaje;

8) comprender las posibilidades comunicativas y estéticas de la sinonimia léxica y gramatical y utilizarlas en la propia práctica del habla;

9) conciencia de la función estética de la lengua materna, la capacidad de evaluar el lado estético de un enunciado al analizar textos de ficción

Al final de la formación como resultado del dominio del curso de idioma ruso en 6º grado.

el estudiante aprenderá:

En ortopedia: pronunciar correctamente las palabras comunes de las partes del discurso estudiadas;

Vocabulario: utilizar palabras de acuerdo con su significado léxico; usar

diferentes tipos de diccionarios;

Sobre morfemia y formación de palabras: producir morfemia y formación de palabras

análisis de las partes del discurso estudiadas; crear una cadena de formación de palabras; formar nuevos

palabras que utilizan medios característicos de las partes del discurso estudiadas;

Por morfología: formar las formas de las partes del discurso estudiadas; producir

análisis morfológico de las partes del discurso estudiadas; dar definiciones de las partes del discurso estudiadas;

Por sintaxis: formar frases con números, adjetivos,

pronombre y participio como palabra principal y dependiente; hacer oraciones con

frases participiales; formar oraciones con diferentes tipos de predicados;

Sobre ortografía: encuentre la ortografía estudiada en palabras y entre palabras; Bien

escribir palabras con ortografía aprendida; justificar la elección de la ortografía; encontrar y

corregir errores de ortografía; escribir correctamente las palabras aprendidas en 6to grado con palabras impronunciadas

ortografía verificable;

Por puntuación: encontrar segmentos significativos en oraciones de los tipos estudiados y en el texto;

formular correctamente oraciones de los tipos estudiados de acuerdo con la puntuación

normas; justificar el lugar y elección de puntuación; encontrar y corregir la puntuación -

errores de ción;

Sobre el habla coherente, la lectura y el trabajo con información: utilizar la información aprendida en el habla.

grupos de palabras según su función de formación de texto y estilo de habla

Habla y comunicación verbal.

Utilice diferentes tipos de diálogo.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

Participe en una discusión colectiva de problemas, defienda su propia posición, demuéstrela, convenza;

Actividad del habla

Escuchando

El egresado aprenderá:

Varios tipos de escucha.

Comprender y formular verbalmente el tema, tarea comunicativa, idea principal, lógica de presentación.

Comprender información explícita y oculta (subtexto) de un texto periodístico (incluso en los medios), analizarla y comentarla oralmente.

Lectura

El egresado aprenderá:

Comprender el contenido de los textos leídos.

Utilizar habilidades prácticas en tipos de lectura de acuerdo con la tarea comunicativa asignada;

Transmitir información presentada esquemáticamente en forma de texto coherente;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Comprender, analizar, evaluar información en textos leídos;

Extraiga información sobre un problema determinado, exprese su propio punto de vista. . Discurso

El egresado aprenderá:

Elaborar monólogos orales y declaraciones dialógicas.

Discutir y formular claramente objetivos, un plan para actividades conjuntas de aprendizaje grupal y la distribución de partes del trabajo;

Extraer de diversas fuentes, sistematizar y analizar material sobre un tema específico;

Observar las normas básicas del idioma; utilizar vocabulario y fraseología estilísticamente correctos, reglas de etiqueta del habla.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Crear declaraciones varios tipos y géneros.

Realizar una presentación ante una audiencia; defender públicamente el proyecto, abstracto;

Analizar y evaluar declaraciones del habla.

Carta

El egresado aprenderá:

Crear monólogos escritos de diferentes direcciones comunicativas.

Indique el contenido del texto que escuchó o leyó.

Observar las normas básicas del lenguaje en la práctica de la escritura.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Escribir reseñas, resúmenes;

Redactar anotaciones, resúmenes de discursos, notas;

Redactar currículums, cartas comerciales, anuncios teniendo en cuenta requisitos extralingüísticos.

Texto

El egresado aprenderá:

Analizar y caracterizar textos de diversos tipos de habla.

Realizar el procesamiento de la información del texto, transmitiendo su contenido.

Crea y edita tus propios textos.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Crear textos educativos y científicos en forma oral y escrita.

Variedades funcionales del lenguaje.

El egresado aprenderá:

Distinguir y analizar textos de diferentes géneros,

Crear declaraciones orales y escritas de diferentes estilos, géneros y tipos de discurso;

Evaluar las declaraciones del discurso propio y de otras personas;

Corregir defectos del habla, editar texto;

Actúe frente a una audiencia de compañeros.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Distinguir y analizar textos.;

Crear textos de diversos estilos y géneros funcionales, participar en discusiones sobre temas educativos y científicos;

Analizar muestras de discurso público.

Actuar frente a una audiencia de compañeros con un pequeño protocolo-etiqueta, discurso entretenido y persuasivo.

Información general sobre el idioma.

El egresado aprenderá:

Caracterizar las principales funciones sociales de la lengua rusa.

Determinar las diferencias entre la lengua literaria y los dialectos, variedades vernáculas y profesionales de la lengua;

Evaluar el uso del lenguaje figurado básico.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Caracterizar la contribución de destacados lingüistas al desarrollo de los estudios rusos.

Fonética y ortopedia. Gráficos

El egresado aprenderá:

Conducta análisis fonético palabras;

Observar las reglas ortográficas básicas del idioma;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Reconocer los medios expresivos básicos de la fonética (escritura sonora);

Extraiga la información necesaria de diccionarios ortográficos multimedia.

Morfemia y formación de palabras.

El egresado aprenderá:

Dividir palabras en morfemas.

Distinguir entre los métodos estudiados de formación de palabras;

Analizar y componer de forma independiente pares y cadenas de palabras que forman palabras;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Caracterizar cadenas y nidos de formación de palabras, estableciendo la conexión semántica y estructural de palabras afines.

Lexicología y fraseología.

El egresado aprenderá:

Realizar un análisis léxico de una palabra.

Agrupe las palabras en grupos temáticos;

Seleccione sinónimos y antónimos de palabras;

Reconocer unidades fraseológicas;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Explicar principios generales clasificación del vocabulario de la lengua rusa;

Argumentar la diferencia entre léxico y significados gramaticales palabras;

Extraer la información necesaria de diccionarios léxicos de diversos tipos.

Morfología

El egresado aprenderá:

Reconocer partes independientes del discurso y sus formas, partes auxiliares del discurso;

Analizar una palabra desde el punto de vista de su pertenencia a una u otra parte del discurso;

Aplicar conocimientos y habilidades morfológicos en la práctica ortográfica, en diversos tipos de análisis;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Analizar medios sinónimos de morfología;

Distinguir entre homónimos gramaticales;

Reconocer los medios expresivos básicos de la morfología.

Sintaxis

El egresado aprenderá:

Reconocer las unidades básicas de sintaxis y sus tipos;

Utilizar unidades sintácticas de acuerdo con las normas del idioma;

Aplicar conocimientos y habilidades sintácticas en la práctica ortográfica y en diversos tipos de análisis.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Analizar medios sinónimos de sintaxis;

Analizar las características del uso de construcciones sintácticas.

Ortografía: ortografía y puntuación.

El egresado aprenderá:

Observe los estándares de ortografía y puntuación al escribir.

Detectar y corregir errores de ortografía y puntuación;

Extraer la información necesaria de diccionarios ortográficos y libros de referencia;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Demostrar el papel de la ortografía y la puntuación en la transmisión del lado semántico del habla;

Lengua y cultura

El egresado aprenderá:

Identificar unidades lingüísticas con un componente de significado nacional-cultural.

Dé ejemplos que demuestren que aprender un idioma permite conocer mejor la historia y la cultura de un país;

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Caracterizar, utilizando ejemplos individuales, la relación entre lengua, cultura e historia de un pueblo;

El graduado aprenderá:

Utilice diferentes tipos de monólogo en diferentes situaciones comunicación;

Cumplir con las normas de comportamiento del habla;

Prevenir fallos comunicativos en el proceso de comunicación verbal.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

Dar una breve presentación a la audiencia; presentar públicamente un proyecto o resumen; defender públicamente su posición;

Participar en una discusión colectiva de problemas, argumentar su propia posición, demostrarla, convencer;

Comprender las principales causas de los fallos de comunicación y explicarlas.

Capítulo 1. ¿Qué significa “lenguaje literario moderno”?

Sobre el lenguaje y el habla. Variedades de la lengua rusa. Lenguaje y habla (repetición).

Sistema de lenguaje. Repetición de lo aprendido en 5to grado. Sustantivo. Adjetivo. Verbo.

Ortografía. Repetición de lo aprendido en 5to grado. Ortografía de las terminaciones de los sustantivos. Ortografía de las terminaciones de los adjetivos. Ortografía de terminaciones personales de verbos. Escritura integrada y separada no con sustantivos, adjetivos, verbos.

Texto. Características principales del texto.

Lengua literaria y vernácula.

Capítulo 2. ¿Qué significa trabajar tu discurso?

Sobre el lenguaje y el habla. La situación de la comunicación verbal.

Sistema de lenguaje. Fonética y gráfica. Repetición de lo aprendido en 5to grado. Posiciones fonéticas y alternancias posicionales de sonidos. Posiciones fonéticas fuertes y débiles. División silábica: sílabas abiertas y cerradas.

Ortografía. Ortografía de consonantes. Ortografía de vocales átonas. Vocales a y o en raíces con alternancia (repetición). Vocales e e i en raíces con alternancia. Ortografía de vocales en raíces separadas con alternancia a//o. Reglas básicas de transferencia.

Texto. Plan de texto: pregunta, título, tesis.

Lengua y cultura. Cultura del habla.Opciones modernas normas ortográficas.

Capítulo 3. ¿Qué son las esferas de la comunicación?

Sobre el lenguaje y el habla.Áreas de comunicación.

Sistema de lenguaje. Morfemia y formación de palabras. Morfemas raíz y de servicio. Tipos de morfemas de servicios. Conceptos básicos de palabras derivadas y no derivadas. Métodos morfológicos de formación de palabras. Métodos de formación de palabras complejas y compuestas. Análisis morfémico y derivacional de palabras.

Ortografía. Ortografía de prefijos (repetición). Ortografía de los prefijos pre- y pri-. Ortografía sustantivos compuestos con vocales conectadas. Deletrear sustantivos compuestos sin conectar vocales. Ortografía de adjetivos compuestos.

Texto. Esquema del texto: simple y complejo.

Lengua y cultura. Cultura del habla.Énfasis en palabras dificiles.

Capítulo 4.¿Cuántos estilos hay en el lenguaje literario moderno?

Sobre el lenguaje y el habla. Estilos de lenguaje literario.

Sistema de lenguaje. Vocabulario y fraseología. La palabra es una unidad de lexicología (repetición). Parónimos. Coloración estilística del vocabulario de una lengua literaria. Vocabulario de uso limitado. Palabras con tintes emocionales. Coloración estilística de unidades fraseológicas.

Ortografía. Uso de letras mayúsculas y minúsculas (repetición). Ortografía de sufijos de adjetivos. Signos de puntuación en oraciones con miembros homogéneos (repetición).

Texto. Medios para conectar oraciones y partes de texto.

Lengua y cultura. Cultura del habla. Diccionarios estándar de la lengua rusa moderna.

Sobre el lenguaje y el habla. Estilo científico.

Sistema de lenguaje. Morfología. Comunión. Partes del discurso (repetición). Verbo como parte del discurso (repetición). Un participio es una forma especial de un verbo con las características de un adjetivo. Signos de un adjetivo en participio. Sufijos de participio. Formación de participios activos y pasivos. Participios pasivos cortos. Análisis morfológico participios.

Ortografía. Vocales en los sufijos de participios presentes. Las letras n y nn en participios pasados ​​pasivos. Las letras n y nn en las formas completas de adjetivos verbales. Letras n y nn en formas cortas adjetivos y participios. Ortografía integrada y separada sin participios. Signos de puntuación en oraciones con frases participiales.

Texto. Tipos de discurso en estilo científico lenguaje literario.

Lengua y cultura. Cultura del habla. El uso de participios en el lenguaje literario. Uso de frase participial.

Capítulo 6. ¿Cuáles son las características de los documentos oficiales?

Sobre el lenguaje y el habla. Estilo oficial de negocios.

Sistema de lenguaje. Participio. El participio como forma verbal. Formación de participios. Rotación participativa. Análisis morfológico de gerundios.

Ortografía. Escritura integrada y separada sin gerundios ni frases participiales.

Texto. Documentos comerciales: declaración. Tipos de discurso: oficial comercial y descripción artística.

Lengua y cultura. Cultura del habla. El uso de participios en el lenguaje literario.

Capítulo 7. ¿Cuáles son las características del discurso periodístico?

Sobre el lenguaje y el habla. Estilo informativo periodístico y periodístico.

Sistema idioma. Número. Numeral como parte del discurso. Números simples, complejos y compuestos.

Números cardinales. Declinación de números cardinales simples. Declinación de números complejos. Declinación de números cardinales compuestos. Designación números fraccionarios. Números colectivos. Números ordinales. Análisis morfológico del numeral.

Ortografía. Ortografía en números. Escritura integrada y separada de símbolos numéricos.

Texto. Conexión de diferentes tipos de discurso en el texto.

Lengua y cultura. Cultura del habla. El uso de los números en el lenguaje literario.

Capítulo 8. ¿Existen reglas para la conversación?

Sobre el lenguaje y el habla. Discurso coloquial cotidiano.

Sistema de lenguaje. Pronombre. Partes significativas y pronominales del discurso. Características del pronombre como parte del discurso. Pronombres personales. Pronombres personales. Pronombres reflexivos. Pronombres posesivos. Pronombres determinativos. Pronombres demostrativos. Pronombres interrogativos y relativos. Pronombres indefinidos y negativos. Análisis morfológico de pronombres.

Ortografía. Ortografía de pronombres con preposiciones. Ortografía de pronombres indefinidos y negativos.

Texto. Historia oral.

Lengua y cultura. Cultura del habla..

Repetición

3.Planificación temática del curso educativo “Lengua rusa” 6º grado.

Acordado

Acordado

Acta de la reunión del Subdirector distrital de Gestión de Recursos Hídricos

Profesores de lengua y literatura rusas en Moscú

____________(Filyushina Yu.A.)

No. de fecha _________________2017 ______________2017

Jefe de la organización __________ (Lysenko O.N.)

Programa de trabajo del curso de formación “Literatura rusa. De la palabra a la literatura” está compilado sobre la base de un programa de muestra editado por R.I. Albetkova “Literatura rusa. De las palabras a la literatura. grados 5-9" y de acuerdo con el Estándar Estatal Federal de Educación General Básica. Indica los resultados de la materia planificada para el dominio de la materia académica y brinda el contenido de la materia académica para el 6to grado, diseñado para 35 horas académicas. Se presenta calendario y planificación temática. Este programa de trabajo se utiliza como curso para una clase de humanidades.

El programa de trabajo del idioma ruso está destinado a estudiantes de octavo grado. Este programa de trabajo cumple con todos los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. Contiene una nota explicativa, los resultados planificados del dominio de la asignatura "Lengua rusa", el contenido de la disciplina académica, la planificación temática, el calendario y la planificación temática.

Público objetivo: para 8º grado

Este programa de idioma ruso para el grado V fue creado sobre la base del componente federal del Estándar Estatal de Educación General Básica y el Programa modelo de educación general básica en idioma ruso y el programa de idioma ruso para materiales didácticos para el grado 5 por T.A. et al. El programa detalla y revela el contenido del estándar, determina la estrategia general para enseñar, educar y desarrollar a los estudiantes a través de una materia académica de acuerdo con los objetivos del estudio del idioma ruso, que están definidos por el estándar.

Los contenidos y métodos de enseñanza del programa “Secretos de la lengua rusa” contribuyen a la adquisición y consolidación por parte de los escolares de conocimientos y habilidades sólidos adquiridos en las lecciones de lengua rusa, asegurando la unidad del desarrollo, la educación y la formación.
Para impartir con éxito las clases se utilizan varios tipos de trabajo: elementos de juego, juegos, didácticos y folletos, refranes y refranes, acertijos, crucigramas, acertijos, cuentos de hadas gramaticales.
El programa tiene una duración de 34 horas.
en el programa de trabajo actividades extracurriculares El programa aproximado se ajustó en cuanto a introducir temas adicionales y aumentar el número de horas que promuevan la continuidad de las actividades presenciales y extracurriculares de los estudiantes, así como tomar en cuenta la base material y técnica del aula.

Público objetivo: para profesores

Público objetivo: para 10º grado.

Público objetivo: para 6to grado

este trabajo contiene una nota explicativa, un calendario y una planificación temática de la lección de ruso según el libro de texto de Shmelev. El programa está diseñado para 196 horas lectivas. Además, en esta obra se pueden encontrar criterios de evaluación de los estudiantes y enlaces a recursos educativos.

Público objetivo: para 5to grado

El programa de trabajo del idioma ruso incluye varias secciones: una nota explicativa; contenido del plan de estudios de la asignatura; requisitos para el nivel de formación de los estudiantes; controles; lista de ayudas didácticas educativas y metodológicas; calendario y planificación temática. También se incluyen los temas de los libros de texto de T. A. Ladyzhenskaya, M. T. Baranov, L. A. Trostentsova y otros, los textos de los trabajos de control administrativo y los criterios para su evaluación.