Trabajo práctico en astronomía 11 movimiento visible. Pautas para la realización de trabajos independientes prácticos y extracurriculares en la disciplina de astronomía.

Trabajo práctico nº 1 Observaciones nocturnas de otoño.

Observando constelaciones y estrellas brillantes. Encuentra las siete estrellas más brillantes en el “cubo” de la Osa Mayor en el cielo y dibújalas. Indique los nombres de estas estrellas. ¿Cómo es esta constelación para nuestras latitudes? ¿Qué estrella es una estrella binaria física? (indicar el brillo, color y temperatura de los componentes de la estrella)

Dibújalo. Indique dónde se encuentra la Estrella Polar y cuáles son sus características: brillo, color, temperatura

Describe (brevemente) cómo puedes navegar por el terreno usando la Estrella Polar (según la Fig. 1.3)

Dibuja dos constelaciones más del cielo otoñal (cualquiera), etiquétalas, indica todas las estrellas que contienen, indica los nombres de las estrellas más brillantes.

Completa y etiqueta la constelación de la Osa Menor, la Estrella Polar y la dirección hacia ella (hay un error tipográfico en la imagen: Orión)

Estudio de las diferencias en el brillo aparente y el color de las estrellas. Completa la tabla: marca el color de las estrellas indicadas

Completa la tabla: indica el brillo aparente de las estrellas.

Completa la tabla: indica las magnitudes de las estrellas de la Osa Mayor

Sacar conclusiones explicando las razones de las diferencias en el color, brillo e intensidad del centelleo de diferentes estrellas.

Estudio de la rotación diaria del cielo. Indique las posiciones inicial y final de las estrellas de la Osa Mayor durante la rotación diaria de la esfera celeste alrededor Polo norte paz

Sacar conclusiones dando una explicación del fenómeno observado.

La rotación diaria de la esfera celeste nos permite determinar el tiempo. Imaginemos mentalmente una esfera gigante con el centro en la Estrella Polar y el número “6” en la parte inferior (sobre el punto norte). Horario en tal reloj pasa desde la Estrella Polar a través de las dos estrellas extremas de la Osa Mayor. Circulando a una velocidad de 15 0 por hora, la aguja da una vuelta completa alrededor del polo celeste en 24 horas. Una hora celeste equivale a dos horas ordinarias.

___________________________________

Línea del horizonte matemático

Para determinar el tiempo que necesita:

determine el número del mes de observación desde el comienzo del año con décimas de mes (tres días constituyen una décima de mes)

suma el número resultante con las lecturas de la flecha celeste y duplica

restar el resultado del número 55,3

Ejemplo: el 18 de septiembre corresponde al mes número 9,6; sea ​​la hora según el reloj sidéreo 7, entonces (55,3-(9,6+7) 2) = 22,1, es decir 22h 6min

Determinación de la latitud geográfica aproximada del sitio de observación utilizando la Estrella Polar. Usando un altímetro que consiste en un transportador con una plomada, determine la altura h de la Estrella Polar.

Como la Estrella Polar está a 1 0 del polo celeste, entonces:

Sacar conclusiones: justificar la posibilidad de determinar la latitud geográfica de una zona mediante el método considerado. Compara tus resultados con los datos. mapa geografico.

Observación de planetas. Utilizando el calendario astronómico en la fecha de observación, determine las coordenadas de los planetas visibles en ese momento. Usando un mapa de estrellas en movimiento, determine el lado del horizonte y las constelaciones en las que se encuentran los objetos.

Haz bocetos de los planetas.

Extraer conclusiones:

¿En qué se diferencian los planetas de las estrellas cuando se observan?

qué determina las condiciones de visibilidad del planeta en una fecha y hora determinadas

TRABAJAR CON TARJETA MÓVIL. ENCONTRAR OBJETOS POR SUS COORDENADAS. ROTACIÓN DIARIA.

TRABAJO PRÁCTICO N°1

OBJETIVO: Sistematizar y profundizar conocimientos sobre el tema, trabajar la determinación de coordenadas ecuatoriales y horizontales, momentos de salida y puesta del sol, culminaciones superiores e inferiores utilizando un mapa en movimiento del cielo estrellado y objetos según coordenadas dadas, aprenda las diferencias en los sistemas de coordenadas.

EQUIPO: mapa estelar en movimiento, globo estelar.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:Esfera celeste. Puntos, rectas, planos y ángulos básicos. Proyecciones de la esfera celeste.. Puntos, rectas y ángulos básicos. Coordenadas ecuatoriales y horizontales de las luminarias. Determinación de coordenadas ecuatoriales y horizontales mediante un mapa estelar en movimiento.

FÓRMULAS: La altura de la luminaria en la culminación superior. Relación entre la altura de la luminaria en la culminación superior y la distancia cenital.

PROGRESO:

1. Determinar las coordenadas ecuatoriales.

2. Determinar las coordenadas horizontales a las 21:00 horas del día del trabajo práctico.

3. Determinar los momentos de salida y puesta del sol, clímax superior e inferior del día del trabajo práctico.

4. Identificar objetos en coordenadas dadas. ¿A qué altura culminarán en tu ciudad?

GBPOU Colegio de Servicios No. 3

ciudad de moscú

para trabajos prácticos en astronomía

Profesora: Shnyreva L.N.

Moscú

2016

Planificación y organización de trabajos prácticos.

Como sabéis, a la hora de realizar observaciones y trabajos prácticos surgen serias dificultades no solo por la metodología poco desarrollada para su realización, la falta de equipamiento, sino también por el presupuesto de tiempo demasiado ajustado que tiene el profesor para completar el programa.

Por lo tanto, para completar un cierto mínimo de trabajo, es necesario planificarlo previamente, es decir, determinar la lista de trabajos, delinear los plazos aproximados para su finalización, determinar qué equipo se requerirá para esto. Dado que todos ellos no pueden realizarse frontalmente, es necesario determinar la naturaleza de cada trabajo, si será lección grupal bajo la guía de un maestro, ya sea observación independiente o asignación a una unidad separada, cuyos materiales luego se utilizarán en la lección.

Nombre del trabajo práctico

Fechas

Naturaleza del trabajo

Conociendo algunas de las constelaciones del cielo otoñal

Observación de la rotación aparente diaria del cielo estrellado.

Primera semana de septiembre

Autoobservación por parte de todos los estudiantes.

Observación de cambios anuales en la apariencia del cielo estrellado.

septiembre - octubre

Observación independiente por unidades individuales (en orden de acumulación de material ilustrativo fáctico)

Observación de cambios en la altitud del Sol al mediodía

Durante el mes, una vez por semana (septiembre-octubre)

Asignación a enlaces individuales

Determinar la dirección del meridiano (línea del mediodía), orientación del Sol y las estrellas.

Segunda semana de septiembre

Trabajo en grupo dirigido por profesores.

Observando el movimiento de los planetas en relación con las estrellas.

Teniendo en cuenta la visibilidad vespertina o matutina de los planetas.

Observación independiente (asignación a unidades individuales)

Observando las lunas de Júpiter o los anillos de Saturno

Mismo

Asignación a enlaces individuales. Observación bajo la dirección de un profesor o asistente de laboratorio experimentado.

Determinación de las dimensiones angulares y lineales del Sol o la Luna.

Octubre

Buen trabajo para calcular las dimensiones lineales de una luminaria. Para todos los estudiantes según los resultados de la observación de una unidad.

Determinar la latitud geográfica de un lugar por la altura del Sol en su clímax

Al estudiar el tema " Aplicaciones prácticas astronomía", octubre - noviembre

Trabajo de demostración combinado con teodolito como parte de toda la clase.

Consultando el reloj al mediodía verdadero

Determinación de la longitud geográfica.

Observando el movimiento de la Luna y los cambios en sus fases.

Al estudiar el tema " Naturaleza fisica teléfono sistema solar", febrero-marzo

Autoobservación por parte de todos los estudiantes. Observación de todos los alumnos bajo la dirección de un docente (el trabajo se realiza en unidades). Asignación a enlaces individuales.

Observando la superficie de la Luna a través de un telescopio.

Fotografiando la luna

Observando manchas solares

Al estudiar el tema "Sol", marzo-abril.

Demostración y asignación a unidades individuales.

Observación del espectro solar e identificación de líneas de Fraunhofer.

Para todos los estudiantes al realizar trabajos prácticos físicos.

Determinación de la constante solar mediante un actinómetro.

17.

Observación de estrellas dobles, cúmulos estelares y nebulosas. Conociendo las constelaciones del cielo primaveral

Abril

Observación grupal dirigida por maestros

Las observaciones independientes de los estudiantes ocupan aquí un lugar destacado. En primer lugar, te permiten aliviar parte de la carga. actividades escolares y en segundo lugar, y no menos importante, acostumbran a los escolares a observar regularmente el cielo, les enseñan a leer, como decía Flammarion, el gran libro de la naturaleza, que está constantemente abierto sobre sus cabezas.

Las observaciones independientes de los estudiantes son importantes y es necesario confiar en estas observaciones al presentar un curso sistemático siempre que sea posible.

Para facilitar la acumulación del material de observación necesario en las lecciones, el estudiante de tesis también utilizó una forma de realizar el trabajo práctico como asignaciones a unidades individuales.

Al observar, por ejemplo, las manchas solares, los miembros de esta unidad obtienen una imagen dinámica de su desarrollo, que también revela la presencia de rotación axial del Sol. Al presentar material en una lección, dicha ilustración proporciona a los estudiantes más interés que una imagen estática del Sol tomada de un libro de texto y que representa un solo momento.

Del mismo modo, las fotografías secuenciales de la Luna, realizadas por un equipo, permiten observar cambios en sus fases, examinar los detalles característicos de su relieve cerca del terminador y notar la libración óptica. La demostración de las fotografías resultantes en clase, como en el caso anterior, ayuda a profundizar en la esencia de los temas que se plantean.

Trabajo practico por naturaleza equipo necesario se puede dividir en 3 grupos:

a) observación a simple vista,

b) observaciones de cuerpos celestes desde usando un telescopio,

c) mediciones mediante teodolito, goniómetros simples y otros equipos.

Si el trabajo del primer grupo (observación del cielo introductorio, observación del movimiento de los planetas, la Luna, etc.) no encuentra ninguna dificultad y todos los escolares los realizan bajo la guía de un maestro o de forma independiente, entonces las dificultades surgen al realizar observaciones con un telescopio. Generalmente hay uno o dos telescopios en una escuela y hay muchos estudiantes. Habiendo venido a tales clases con toda la clase, los estudiantes se agolpan e interfieren entre sí. Con esta organización de las observaciones, la duración de la estancia de cada estudiante ante el telescopio rara vez supera el minuto y no recibe la impresión necesaria de las lecciones. El tiempo que dedica no lo emplea racionalmente.

Trabajo No. 1. Observación de la rotación aparente diaria del cielo estrellado.

I. Según la posición de las constelaciones circumpolares Osa Menor y Osa Mayor

1. Realice una observación durante una noche y observe cómo la posición de las constelaciones de la Osa Mayor y la Osa Mayor cambiarán cada 2 horas (haga 2 o 3 observaciones).

2. Ingrese los resultados de las observaciones en la tabla (dibuje), orientando las constelaciones con respecto a la plomada.

3. Saque una conclusión de la observación:

a) ¿Dónde está el centro de rotación del cielo estrellado?
b) en qué dirección se produce la rotación;
c) ¿aproximadamente cuántos grados gira la constelación después de 2 horas?

Ejemplo de diseño de observación.

tiempo de observación

22 horas

24 horas

II. Por el paso de luminarias a través del campo de visión de un tubo óptico estacionario.

Equipo : telescopio o teodolito, cronómetro.

1. Apuntar el telescopio o teodolito a alguna estrella situada cerca del ecuador celeste (en los meses de otoño, por ejemploaOrla). Establezca la altura del tubo de modo que el diámetro de la estrella pase por el campo de visión.
2. Observando el movimiento aparente de la estrella, use un cronómetro para determinar el tiempo que pasa por el campo de visión de la tubería. .
3. Conociendo el tamaño del campo de visión (de un pasaporte o de libros de referencia) y el tiempo, calcule a qué velocidad angular gira el cielo estrellado (cuántos grados por hora).
4. Determine en qué dirección gira el cielo estrellado, teniendo en cuenta que los tubos con ocular astronómico dan una imagen inversa.

Trabajo No. 2. Observación de cambios anuales en la apariencia del cielo estrellado.

1. Observando una vez al mes a la misma hora, establezca cómo cambia la posición de las constelaciones de la Osa Mayor y la Osa Menor, así como la posición de las constelaciones en lado sur cielo (realizar 2-3 observaciones).

2. Ingrese los resultados de las observaciones de las constelaciones circumpolares en la tabla, dibujando la posición de las constelaciones como en el trabajo No. 1.

3. Sacar una conclusión a partir de las observaciones.

a) si la posición de las constelaciones permanece sin cambios a la misma hora después de un mes;
b) en qué dirección se mueven (rotan) las constelaciones circumpolares y cuántos grados por mes;
c) cómo cambia la posición de las constelaciones en el cielo austral; en qué dirección se mueven.

Ejemplo de registro de observación de constelaciones circumpolares.

tiempo de observación

Notas metodológicas sobre la realización de las obras No. 1 y No. 2

1. Ambos trabajos se entregan a los estudiantes para autoejecución inmediatamente después de la primera lección practica familiarizarse con las principales constelaciones del cielo otoñal, donde, junto con el profesor, anotan la primera posición de las constelaciones.

Al realizar estos trabajos, los estudiantes se convencen de que la rotación diaria del cielo estrellado se produce en el sentido contrario a las agujas del reloj con una velocidad angular de 15° por hora, que un mes después, a la misma hora, cambia la posición de las constelaciones (giraron unos 30° en el sentido contrario a las agujas del reloj). ) y que lleguen a esta posición 2 horas antes.

Las observaciones simultáneas de las constelaciones en el lado sur del cielo muestran que después de un mes las constelaciones se desplazan notablemente hacia el oeste.

2. Para dibujar rápidamente las constelaciones en las obras No. 1 y 2, los estudiantes deben tener una plantilla preparada de estas constelaciones, fijada en un mapa o en la Figura No. 5 de un libro de texto de astronomía escolar. Fijar la plantilla en un puntoa(Polar) a una línea vertical, gírela hasta que la línea "a- b" La Osa Mayor no ocupará la posición adecuada con respecto a la plomada. Luego, las constelaciones se transfieren de la plantilla al dibujo.

3. Observar la rotación diaria del cielo usando un telescopio es más rápido. Sin embargo, con un ocular astronómico, los estudiantes perciben el movimiento del cielo estrellado en dirección inversa, lo que requiere una aclaración adicional.

Para una evaluación cualitativa de la rotación del lado sur del cielo estrellado sin telescopio, se puede recomendar este método. Párese a cierta distancia de un poste colocado verticalmente, o de una plomada claramente visible, proyectando el poste o hilo cerca de la estrella. Y después de 3-4 minutos. El movimiento de la estrella hacia el Oeste será claramente visible.

4. El cambio en la posición de las constelaciones en el lado sur del cielo (trabajo número 2) se puede determinar por el desplazamiento de las estrellas desde el meridiano después de aproximadamente un mes. Puedes tomar la constelación de Aquila como objeto de observación. Al tener la dirección del meridiano, marcan a principios de septiembre (hacia las 20 horas) el momento de culminación de la estrella Altair (unaOrla).

Un mes después, a la misma hora, se hace una segunda observación y, mediante instrumentos goniométricos, estiman cuántos grados se ha desplazado la estrella al oeste del meridiano (serán unos 30º).

Con la ayuda de un teodolito, el desplazamiento de la estrella hacia el oeste se puede notar mucho antes, ya que es de aproximadamente 1º por día.

Trabajo No. 3. Observando el movimiento de los planetas entre las estrellas.

1. Utilizando el calendario astronómico para un año determinado, seleccione un planeta que sea conveniente para la observación.

2. Seleccione uno de los mapas estacionales o un mapa del cinturón estrellado ecuatorial, dibuje a gran escala área requerida cielo, trazando las estrellas más brillantes y marcando la posición del planeta en relación con estas estrellas con un intervalo de 5 a 7 días.

3. Finalice las observaciones tan pronto como se detecte claramente el cambio en la posición del planeta con respecto a las estrellas seleccionadas.

Notas metodológicas

1. El movimiento aparente de los planetas entre las estrellas se estudia al inicio del año escolar. Sin embargo, los trabajos de observación de planetas deben realizarse en función de sus condiciones de visibilidad. Utilizando información del calendario astronómico, el profesor selecciona el período más favorable durante el cual se puede observar el movimiento de los planetas. Es recomendable tener esta información en el material de referencia del rincón astronómico.

2. Al observar Venus, en una semana se puede notar su movimiento entre las estrellas. Además, si pasa cerca de estrellas notables, se detecta un cambio en su posición después de un período de tiempo más corto, ya que su movimiento diario en algunos períodos es de más de 1˚.
También es fácil notar el cambio en la posición de Marte.
De particular interés son las observaciones del movimiento de los planetas cerca de las estaciones, cuando cambian de movimiento directo a movimiento retrógrado. Aquí los estudiantes están claramente convencidos del movimiento circular de los planetas, sobre el cual aprenden (o aprendieron) en clase. Es fácil seleccionar períodos para dichas observaciones utilizando el Calendario Astronómico Escolar.

3. Para trazar con mayor precisión las posiciones de los planetas en el mapa estelar, podemos recomendar el método propuesto por M.M. Dagáev . Consiste en que, de acuerdo con la cuadrícula de coordenadas mapa estelar, donde se traza la posición de los planetas, se hace una malla similar de hilo sobre un marco liviano. Sosteniendo esta cuadrícula frente a sus ojos a cierta distancia (es conveniente a una distancia de 40 cm), observe la posición de los planetas.
Si los cuadrados de la cuadrícula de coordenadas en el mapa tienen un lado de 5˚, entonces los hilos en el marco rectangular deben formar cuadrados con un lado de 3,5 cm, de modo que cuando se proyecte sobre el cielo estrellado (a una distancia de 40 cm de el ojo) también corresponden a 5˚.

Trabajo No. 4. Determinación de la latitud geográfica de un lugar.

I. Según la altura del Sol al mediodía

1. Unos minutos antes del mediodía verdadero, instale el teodolito en el plano del meridiano (por ejemplo, a lo largo del azimut del objeto terrestre, como se indica en ). Calcular con antelación la hora del mediodía en la forma indicada en .

3. Calcula la latitud del lugar usando la relación:
j= 90 – h +d

Ejemplo de cálculo.

Fecha de observación: 11 de octubre de 1961.
La altura del borde inferior del disco en 1 vernier es 27˚58"
Radio del sol 16"
La altura del centro del Sol es 27˚42"
Declinación del Sol - 6˚57
Latitud del lugarj= 90 – h +re =90˚ - 27˚42" - 6˚57 = 55њ21"

II. Según la altura de la Estrella Polar

1. Utilizando un teodolito, un eclímetro o un inclinómetro escolar, mida la altura de la Estrella Polar sobre el horizonte. Este será un valor aproximado de latitud con un error de aproximadamente 1˚.

2. Para más definición precisa latitud utilizando un teodolito, es necesario ingresar una suma algebraica de correcciones en el valor obtenido de la altitud de la Estrella Polar, teniendo en cuenta su desviación del polo celeste. Las enmiendas se designan con los números I, II, III y figuran en el Calendario Astronómico - anuario en la sección "Sobre observaciones polares".

La latitud, teniendo en cuenta las correcciones, se calcula mediante la fórmula:j=h – (I + II + III)

Si tenemos en cuenta que el valor de I varía en el rango de - 56" a + 56", y la suma de los valores de II + III no supera 2", entonces sólo se puede introducir la corrección I en el valor de altura medido En este caso, el valor de latitud se obtendrá con un error que no excederá 2", lo cual es suficiente para mediciones escolares (a continuación se proporciona un ejemplo de cómo introducir la corrección).

Notas metodológicas

I. En ausencia de teodolito, la altura del Sol al mediodía podrá determinarse aproximadamente por cualquiera de los métodos indicados en , o (si no hay suficiente tiempo) utilice uno de los resultados de este trabajo.

2. Con mayor precisión que desde el Sol, la latitud se puede determinar a partir de la altura de la estrella en su culminación, teniendo en cuenta la refracción. En este caso, la latitud geográfica está determinada por la fórmula:

j= 90 – h +d+R,
donde R es la refracción astronómica .

3. Para encontrar correcciones a la altitud de la Estrella Polar, es necesario conocer la hora sidérea local en el momento de la observación. Para determinarlo, primero debes marcar el reloj verificado por señales de radio. tiempo de maternidad, luego hora media local:

Aquí está el número de zona horaria y la longitud del lugar, expresada en unidades horarias.

La hora sidérea local está determinada por la fórmula

dónde es la hora sidérea a la medianoche media de Greenwich (se da en el Calendario Astronómico en la sección “Efemérides solares”).

Ejemplo. Supongamos que necesitamos determinar la latitud de un lugar en un punto con longitudyo= 3h 55m (cinturón intravenoso). La altitud de la Estrella Polar, medida a las 21:15 hora de maternidad del 12 de octubre de 1964, resultó ser igual a 51˚26". Determinemos la hora media local en el momento de la observación:

T= 21 h15 metro- (4 h– 3 h55 metro) – 1 h= 20 h10 metro.

De las efemérides del Sol encontramos S 0 :

S 0 = 1 h22 metro23 Con» 1 h22 metro

La hora sidérea local correspondiente al momento de observación de la Estrella Polar es:

s = 1 h22 metro+ 20 h10 metro= 21 h32 La corrección 9˚.86∙(T-l), que nunca supera los 4 minutos. Además, si no se requiere una precisión de medición especial, puede sustituir T en esta fórmula en lugar de T gramo. En este caso, el error al determinar la hora sidérea no excederá de ± 30 minutos, y el error al determinar la latitud no será más de 5" - 6".

Trabajo No. 5. Observación del movimiento de la Luna con respecto a las estrellas.
y cambios en sus fases

1. Utilizando el calendario astronómico, elija un período conveniente para observar la Luna (de luna nueva a luna llena es suficiente).

2. Durante este período, dibuja varias veces. fases lunares y determinar la posición de la Luna en el cielo en relación con estrellas brillantes y respecto a los lados del horizonte.
Ingrese los resultados de la observación en la tabla. .

Fase lunar y edad en días.

La posición de la Luna en el cielo con respecto al horizonte.

3. Si tiene mapas del cinturón ecuatorial del cielo estrellado, trace la posición de la Luna para este período de tiempo en el mapa, utilizando las coordenadas de la Luna que figuran en el Calendario Astronómico.

4. Saque una conclusión de las observaciones.
a) ¿En qué dirección con respecto a las estrellas se mueve la Luna de este a oeste? ¿De oeste a este?
b) ¿En qué dirección es convexa la luna creciente de la Luna joven, hacia el este o hacia el oeste?

Notas metodológicas

1. Lo principal en este trabajo es observar cualitativamente la naturaleza del movimiento de la Luna y el cambio de sus fases. Por tanto, basta con realizar 3-4 observaciones con un intervalo de 2-3 días.

2. Teniendo en cuenta el inconveniente de realizar observaciones después de la luna llena (debido a la salida tardía de la Luna), el trabajo prevé observar solo la mitad del ciclo lunar desde la luna nueva hasta la luna llena.

3. Al dibujar las fases lunares, es necesario prestar atención al hecho de que el cambio diario en la posición del terminador en los primeros días después de la luna nueva y antes de la luna llena es mucho menor que cerca del primer cuarto. Esto se explica por el fenómeno de la perspectiva hacia los bordes del disco.

1 Ministerio de Educación y Ciencia Federación Rusa Instituto Murom (rama) del presupuesto del estado federal institución educativa educación superior"Vladimirski universidad estatal lleva el nombre de Alexander Grigorievich y Nikolai Grigorievich Stoletov" (MI VlGU) Departamento de secundaria educación vocacional INSTRUCCIONES METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO INDEPENDIENTE PRÁCTICO Y EXTRAAULA EN LA DISCIPLINA ASTRONOMÍA para estudiantes de la especialidad Tecnología de Ingeniería Mecánica Murom 2017 1

2 Contenidos 1 Trabajo práctico 1. Observar la rotación diaria aparente del cielo estrellado Trabajo práctico 2. Observar el cambio anual en la apariencia del cielo estrellado Trabajo práctico 3. Observar el movimiento de los planetas entre las estrellas Trabajo práctico 4. Determinar la geografía latitud de un lugar 8 5 Trabajo práctico 5. Observar el movimiento de la Luna con respecto a los cambios de fase de las estrellas Trabajo extraescolar independiente 1 Fundamentos prácticos de astronomía 11 7 Trabajo extraescolar independiente 2 El Sol y las estrellas 13 8 Trabajo extraescolar independiente 3 La naturaleza de los cuerpos del sistema solar 15 9 Trabajo extraescolar independiente 4 El movimiento visible de las luminarias Trabajo extraescolar independiente 5 La estructura del sistema solar Trabajo extraescolar independiente 6 Telescopios y observatorios astronómicos 21 2

3 Trabajo práctico 1 Observación de la rotación diaria aparente del cielo estrellado Notas metodológicas 1. El trabajo se entrega a los estudiantes para que lo completen de forma independiente inmediatamente después de la primera lección práctica sobre familiarización con las principales constelaciones del cielo otoñal, donde, junto con el Maestro, observe la primera posición de las constelaciones. Mientras realizan el trabajo, los estudiantes están convencidos de que la rotación diaria del cielo estrellado ocurre en el sentido contrario a las agujas del reloj con una velocidad angular de 15° por hora, que un mes después, a la misma hora, la posición de las constelaciones cambia (giraron en el sentido contrario a las agujas del reloj unos 30° ) y que acudan a este puesto 2 horas antes. Las observaciones simultáneas de las constelaciones en el lado sur del cielo muestran que después de un mes las constelaciones se desplazan notablemente hacia el oeste. 2. Para dibujar rápidamente las constelaciones en el trabajo 1, los estudiantes deben tener una plantilla ya preparada de estas constelaciones, fijada en un mapa. Fijando la plantilla en el punto a (Polar) a una línea vertical, gírela hasta que la línea “a - b” de la Osa Mayor tome la posición correspondiente con respecto a la plomada. Luego las constelaciones se transfieren de la plantilla al dibujo. 3. Observar la rotación diaria del cielo usando un telescopio es más rápido. Sin embargo, con un ocular astronómico los estudiantes perciben el movimiento del cielo estrellado en dirección opuesta, lo que requiere una explicación adicional. Para una evaluación cualitativa de la rotación del lado sur del cielo estrellado sin telescopio, se puede recomendar este método. Párese a cierta distancia de un poste colocado verticalmente, o de una plomada claramente visible, proyectando el poste o hilo cerca de la estrella. Y después de 3-4 minutos. El movimiento de la estrella hacia el Oeste será claramente visible. Un mes después, a la misma hora, se hace una segunda observación y, mediante instrumentos goniométricos, estiman cuántos grados se ha desplazado la estrella al oeste del meridiano (serán unos 30º). Con la ayuda de un teodolito, el desplazamiento de la estrella hacia el oeste se puede notar mucho antes, ya que es de aproximadamente 1º por día. I. Observación de la posición de las constelaciones circumpolares Osa Menor y Osa Mayor 1. Realice una observación durante una noche y observe cómo cambiará la posición de las constelaciones Osa Mayor y Osa Mayor cada 2 horas (haga 2-3 observaciones). 2. Ingrese los resultados de las observaciones en la tabla (dibuje), orientando las constelaciones con respecto a la plomada. 3. Sacar una conclusión de la observación: a) dónde se encuentra el centro de rotación del cielo estrellado; b) en qué dirección se produce la rotación; c) ¿aproximadamente cuántos grados gira la constelación después de 2 horas? Hora de observación 10 de septiembre, 20 horas, 22 horas, 24 horas II. Observación del paso de luminarias a través del campo de visión de un tubo óptico fijo Equipo: telescopio o teodolito, cronómetro. 1. Apunte el telescopio o teodolito hacia alguna estrella ubicada cerca del ecuador celeste (en los meses de otoño, por ejemplo, A Eagle). Establezca la altura del tubo de modo que el diámetro de la estrella pase por el campo de visión. 2. Observando el movimiento aparente de la estrella, use un cronómetro para determinar el tiempo que pasa por el campo de visión de la tubería. 3. Conociendo el tamaño del campo de visión (de un pasaporte o de libros de referencia) y el tiempo, calcule a qué velocidad angular gira el cielo estrellado (cuántos grados por hora). 4. Determine en qué dirección gira el cielo estrellado, teniendo en cuenta que los tubos con ocular astronómico dan una imagen inversa. 3

4 Trabajo práctico 2 Observación del cambio anual en la apariencia del cielo estrellado Notas metodológicas 1. El trabajo se entrega a los estudiantes para que lo completen de forma independiente inmediatamente después de la primera lección práctica sobre familiarización con las principales constelaciones del cielo otoñal, donde, juntos Con el maestro, observe la primera posición de las constelaciones. Al realizar estos trabajos, los estudiantes se convencen de que la rotación diaria del cielo estrellado se produce en el sentido contrario a las agujas del reloj con una velocidad angular de 15° por hora, que un mes después, a la misma hora, cambia la posición de las constelaciones (giraron unos 30° en el sentido contrario a las agujas del reloj). ) y que lleguen a esta posición 2 horas antes. Las observaciones simultáneas de las constelaciones en el lado sur del cielo muestran que después de un mes las constelaciones se desplazan notablemente hacia el oeste. 2. Para dibujar rápidamente las constelaciones en el trabajo 2, los estudiantes deben tener una plantilla preparada de estas constelaciones, fijada en un mapa. Fijando la plantilla en el punto a (Polar) a una línea vertical, gírela hasta que la línea “a - b” de la Osa Mayor tome la posición correspondiente con respecto a la plomada. Luego las constelaciones se transfieren de la plantilla al dibujo. 3. Observar la rotación diaria del cielo usando un telescopio es más rápido. Sin embargo, con un ocular astronómico los estudiantes perciben el movimiento del cielo estrellado en dirección opuesta, lo que requiere una explicación adicional. Para una evaluación cualitativa de la rotación del lado sur del cielo estrellado sin telescopio, se puede recomendar este método. Párese a cierta distancia de un poste colocado verticalmente, o de una plomada claramente visible, proyectando el poste o hilo cerca de la estrella. Y después de 3-4 minutos. El movimiento de la estrella hacia el Oeste será claramente visible. 4. El cambio en la posición de las constelaciones en el lado sur del cielo (trabajo 2) se puede determinar por el desplazamiento de las estrellas del meridiano después de aproximadamente un mes. Puedes tomar la constelación de Aquila como objeto de observación. Al tener la dirección del meridiano, marcan el momento de culminación de la estrella Altair (un Águila) a principios de septiembre (alrededor de las 20 horas). Un mes después, a la misma hora, se hace una segunda observación y, mediante instrumentos goniométricos, estiman cuántos grados se ha desplazado la estrella al oeste del meridiano (serán unos 30º). Con la ayuda de un teodolito, el desplazamiento de la estrella hacia el oeste se puede notar mucho antes, ya que es de aproximadamente 1º por día. Proceso de ejecución 1. Observando una vez al mes a la misma hora, establecer cómo cambia la posición de las constelaciones Osa Mayor y Osa Menor, así como la posición de las constelaciones en el lado sur del cielo (realizar 2-3 observaciones) . 2. Ingrese los resultados de las observaciones de las constelaciones circumpolares en la tabla, dibujando la posición de las constelaciones como en el trabajo 1. 3. Saque una conclusión de las observaciones. a) si la posición de las constelaciones permanece sin cambios a la misma hora después de un mes; b) en qué dirección se mueven (rotan) las constelaciones circumpolares y cuántos grados por mes; c) cómo cambia la posición de las constelaciones en el cielo austral; en qué dirección se mueven. Ejemplo de registro de observación de constelaciones circumpolares Posición de las constelaciones Tiempo de observación 20 horas 10 de septiembre 20 horas 8 de octubre 20 horas 11 de noviembre 4

5 Trabajo práctico 3 Observación del movimiento de los planetas entre las estrellas Notas metodológicas 1. El movimiento aparente de los planetas entre las estrellas se estudia al inicio del curso escolar. Sin embargo, los trabajos de observación de planetas deben realizarse en función de sus condiciones de visibilidad. Utilizando información del calendario astronómico, el profesor selecciona el período más favorable durante el cual se puede observar el movimiento de los planetas. Es recomendable tener esta información en el material de referencia del rincón astronómico. 2. Al observar Venus, en una semana se puede notar su movimiento entre las estrellas. Además, si pasa cerca de estrellas notables, se detecta un cambio en su posición después de un período de tiempo más corto, ya que su movimiento diario en algunos períodos es más de 1. También es fácil notar un cambio en la posición de Marte. . De particular interés son las observaciones del movimiento de los planetas cerca de las estaciones, cuando cambian de movimiento directo a movimiento retrógrado. Aquí los estudiantes están claramente convencidos del movimiento circular de los planetas, sobre el cual aprenden (o aprendieron) en clase. Es fácil seleccionar períodos para dichas observaciones utilizando el Calendario Astronómico Escolar. 3. Para trazar con mayor precisión las posiciones de los planetas en el mapa estelar, podemos recomendar el método propuesto por M.M. Dagaev. Consiste en que, de acuerdo con la cuadrícula de coordenadas del mapa estelar, donde se traza la posición de los planetas, se realiza una cuadrícula similar de hilos sobre un marco ligero. Sosteniendo esta cuadrícula frente a sus ojos a cierta distancia (es conveniente a una distancia de 40 cm), observe la posición de los planetas. Si los cuadrados de la cuadrícula de coordenadas en el mapa tienen un lado de 5, entonces los hilos en el marco rectangular deben formar cuadrados con un lado de 3,5 cm, de modo que cuando se proyecte sobre el cielo estrellado (a una distancia de 40 cm del ojo), también corresponden a 5. Proceso de ejecución 1. Utilizando el calendario astronómico para un año determinado, seleccione un planeta conveniente para la observación. 2. Seleccione uno de los mapas estacionales o un mapa del cinturón estrellado ecuatorial, dibuje el área requerida del cielo a gran escala, marcando las estrellas más brillantes y marque la posición del planeta con respecto a estas estrellas con un intervalo de 5-7 días. 3. Finalice las observaciones tan pronto como se detecte claramente el cambio en la posición del planeta con respecto a las estrellas seleccionadas. 5

6 Trabajo práctico 4 Determinación de la latitud geográfica de un lugar Notas metodológicas I. En ausencia de teodolito, la altura del Sol al mediodía se puede determinar aproximadamente por cualquiera de los métodos indicados en el trabajo 3, o (si no hay suficiente tiempo) utilice uno de los resultados de este trabajo. 2. Con mayor precisión que desde el Sol, la latitud se puede determinar a partir de la altura de la estrella en su culminación, teniendo en cuenta la refracción. En este caso, la latitud geográfica está determinada por la fórmula: j = 90 h + d + R, donde R es la refracción astronómica. El valor de refracción promedio se calcula mediante la fórmula: R = 58,2 tg Z, si la distancia cenital Z. no excede Para encontrar correcciones de altura La Estrella Polar necesita conocer la hora sidérea local en el momento de la observación. Para determinarlo, primero es necesario marcar la hora de maternidad utilizando un reloj verificado por señales de radio, luego la hora promedio local: T = T M (n l) T U Aquí n es el número de la zona horaria, l es la longitud del lugar, expresada en unidades horarias. Ejemplo. Sea necesario determinar la latitud de un lugar en un punto con longitud l = 3h 55m (zona IV). La altitud de la Estrella Polar, medida a 21:15 m según la hora del decreto el 12 de octubre, resultó ser igual a 51 26". Determinamos el tiempo medio local en el momento de la observación: T = 21:15 m (4: 3:55 m) 1:00 = 20:10 m De las efemérides del Sol encontramos S0: S0 = 1:22:23 s" 1:22 m Hora sidérea local correspondiente al momento de observación del Estrella Polar es: s = 1h22m + 20h10m = 21h32m Del calendario astronómico, el valor de I es: I = + 22, 4 Por lo tanto, latitud j = = Proceso 1. Unos minutos antes del mediodía verdadero, instale el teodolito. el plano del meridiano (por ejemplo, según el acimut de un objeto terrestre, como se indica en el trabajo 3). Calcule la hora del mediodía con anticipación de la manera indicada en el trabajo. Con el inicio del mediodía o cerca de él, mida la altura. del borde inferior del disco (en realidad el superior, ya que el tubo da la imagen opuesta). Corregir la altura encontrada por el radio del Sol (16"). La posición del disco con respecto a la mira se demuestra en la figura. Calcule la latitud del lugar usando la relación: j = 90 h + d Ejemplo de cálculos. Fecha de observación: 11 de octubre. Altura del borde inferior del disco a lo largo de 1 nonio 27 58" Radio del Sol 16" Altura del centro del Sol 27 42" Declinación del Sol Latitud j = 90 h + d = " = 55њ21" II. Según la altura de la Estrella Polar 1. Utilizando un teodolito, un eclímetro o un inclinómetro escolar, mida la altura de la Estrella Polar sobre el horizonte. Este será un valor aproximado de latitud con un error de aproximadamente. teodolito, es necesario ingresar una suma algebraica de correcciones en el valor obtenido de la altura de la Estrella Polar, teniendo en cuenta su desviación del polo celeste. Las enmiendas se designan con los números I, II, III y figuran en el Calendario Astronómico - anuario en la sección "Sobre observaciones polares". La latitud, teniendo en cuenta las correcciones, se calcula mediante la fórmula: j = h (I + II + III) 6

7 Si tenemos en cuenta que el valor de I varía en el rango de - 56" a + 56", y la suma de los valores de II + III no supera 2", entonces sólo se puede introducir la corrección I el valor de altura medido En este caso, el valor de latitud se obtendrá con un error que no excederá 2", lo cual es suficiente para mediciones escolares (a continuación se proporciona un ejemplo de cómo introducir una corrección). 7

8 Trabajo práctico 5 Observación del movimiento de la Luna con respecto a la estrella, cambios en sus fases Notas metodológicas 1. Lo principal en este trabajo es notar cualitativamente la naturaleza del movimiento de la Luna y el cambio en sus fases. Por tanto, basta con realizar 3-4 observaciones con un intervalo de 2-3 días. 2. Teniendo en cuenta el inconveniente de realizar observaciones después de la luna llena (debido a la salida tardía de la Luna), el trabajo prevé observar solo la mitad del ciclo lunar desde la luna nueva hasta la luna llena. 3. Al dibujar las fases lunares, es necesario prestar atención al hecho de que el cambio diario en la posición del terminador en los primeros días después de la luna nueva y antes de la luna llena es mucho menor que cerca del primer cuarto. Esto se explica por el fenómeno de la perspectiva hacia los bordes del disco. Proceso de ejecución 1. Utilizando el calendario astronómico, seleccione un período conveniente para la observación de la Luna (de luna nueva a luna llena es suficiente). 2. Durante este período, dibuje las fases lunares varias veces y determine la posición de la Luna en el cielo en relación con las estrellas brillantes y en relación con los lados del horizonte. Ingrese los resultados de la observación en la tabla 1. Fecha y hora de observación Fase lunar y edad en días Posición de la Luna en el cielo con respecto al horizonte 3. Si tiene mapas del cinturón estrellado ecuatorial, trace la posición de la Luna para este período de tiempo en el mapa, utilizando las coordenadas de la Luna dadas en el calendario astronómico. 4. Saque una conclusión de las observaciones. a) ¿En qué dirección con respecto a las estrellas se mueve la Luna de este a oeste? ¿De oeste a este? b) ¿En qué dirección es convexa la luna creciente de la Luna joven, hacia el este o hacia el oeste? 8

9 Trabajo autónomo extraescolar 1 Fundamentos prácticos de la astronomía. Objeto del trabajo: generalización del conocimiento sobre la importancia de la astronomía y la cosmonáutica en nuestras vidas. Formulario de informe: presentación por computadora preparada Tiempo para completar: 5 horas Tarea 1. Prepare presentaciones sobre uno de los temas: 1. “Secretos del agujero negro” 2. “Dispositivo telescópico y “Materia oscura” 3. “Teoría” gran explosión» Recomendaciones metódicas sobre la realización de presentaciones Requisitos para las presentaciones. La primera diapositiva contiene: título de la presentación: nombre completo, grupo, nombre de la institución educativa (los coautores se indican en orden alfabético); año. La segunda diapositiva indica el contenido del trabajo, que se presenta mejor en forma de hipervínculos (para la interactividad de la presentación). La última diapositiva contiene una lista de la literatura utilizada de acuerdo con los requisitos; los recursos de Internet se enumeran en último lugar. Diseño de diapositivas Estilo Es necesario adherirse a un único estilo de diseño; es necesario evitar estilos que distraigan la atención de la presentación misma; la información auxiliar (botones de control) no debe prevalecer sobre la información principal (texto, imágenes) Fondo para el fondo, se seleccionan tonos más fríos (azul o verde) Uso del color en una diapositiva, se recomienda usar no más de tres colores: uno para el fondo, uno para los títulos, otro para el texto; Se utilizan colores contrastantes para el fondo y el texto. Atención especial debe prestar atención al color de los hipervínculos (antes y después de su uso) Efectos de animación debe utilizar las capacidades de la animación por computadora para presentar información en la diapositiva. No abuses de varios efectos de animación; Los efectos de animación no deben distraer la atención del contenido de la información en la presentación de la información. La información del contenido debe utilizar palabras y oraciones cortas; El tiempo de los verbos debe ser el mismo en todas partes. Se debe utilizar un mínimo de preposiciones, adverbios y adjetivos; Los títulos deben atraer la atención de la audiencia. La ubicación de la información en la página es preferiblemente horizontal. Mayoría información importante debe estar ubicado en el centro de la pantalla. Si hay una imagen en la diapositiva, el título debe ubicarse debajo de ella. Fuentes para títulos no menos de 24; para otra información, no menos de 18. Las fuentes sans serif son más fáciles de leer desde la distancia; no se puede mezclar diferentes tipos fuentes en una presentación; Para resaltar la información se deberán utilizar negritas, cursivas o subrayados del mismo tipo; No debe abusar de las letras mayúsculas (son menos legibles que las minúsculas. Formas de resaltar información). Se debe utilizar: marcos, bordes, relleno. diferentes colores fuentes, sombreados, flechas, dibujos, diagramas, diagramas para ilustrar lo más hechos importantes El volumen de información no debe llenarse con demasiada información en una diapositiva: las personas no pueden recordar más de tres hechos, conclusiones y definiciones a la vez. Tipos de diapositivas. Para ofrecer variedad, utilice diferentes tipos diapositivas: con texto, con tablas, con diagramas. Criterios de evaluación: conformidad del contenido con el tema, 1 punto; correcta estructura de la información, 5 puntos; presencia de una conexión lógica de la información presentada, 5 puntos; diseño estético, su cumplimiento de requisitos, 3 puntos; Trabajo entregado a tiempo, 1 punto. 9

10 Cantidad máxima puntos: los puntos corresponden a una calificación de “5” puntos - “4” 8-10 puntos - “3” menos de 8 puntos - “2” Preguntas para el autocontrol 1. ¿Qué es el Cielo Estrellado? 2. ¿Cómo cambia la apariencia del cielo estrellado a lo largo del día y del año? 3. Coordenadas celestes. Lectura recomendada 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Curso de astronomía general. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Física histórica. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Secretos del cielo. M Pannekoek A. Historia de la astronomía. M Flammarion K. Historia del cielo. M (reimpresión de San Petersburgo, 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lector de astronomía. Minsk, Aversev

11 Trabajo autónomo extraescolar 2. El sol y las estrellas. Objeto del trabajo: sistematizar los conceptos de “sol”, “atmósfera solar”, “distancia a las estrellas” Formulario de informe: resumen de respaldo elaborado en libro de trabajo Tiempo de realización: 4 horas Tarea. Prepare un resumen sobre uno de los temas: “Atracción cielo estrellado""Problemas de la exploración espacial" "Caminata por el cielo estrellado" "Viaje a través de las constelaciones". Pautas sobre la redacción de un resumen: un resumen de apoyo es un plan detallado para su respuesta a una pregunta teórica. Está diseñado para ayudar a presentar el tema de manera consistente y para que el maestro comprenda y siga mejor la lógica de la respuesta. La nota justificativa debe contener todo lo que el estudiante pretende presentar al profesor por escrito. Estos pueden ser dibujos, gráficos, fórmulas, enunciados de leyes, definiciones, diagramas de bloques. Requisitos básicos para el contenido del resumen de respaldo 1. Integridad: esto significa que debe reflejar todo el contenido de la pregunta. 2. Secuencia de presentación lógicamente sólida. Requisitos básicos para la forma de registrar un resumen de respaldo 1. El resumen de respaldo debe ser comprensible no solo para usted, sino también para el maestro. 2. En cuanto al volumen, deberá ser aproximadamente de una a dos hojas, dependiendo del volumen del contenido de la pregunta. 3. Debe contener, si es necesario, varios elementos separados, indicados mediante números o espacios. 4. No debe contener texto continuo. 5. Debe estar cuidadosamente decorado (tener una apariencia atractiva). Metodología para compilar un resumen de respaldo 1. Divida el texto en puntos semánticos separados. 2. Seleccione el punto que será el contenido principal de la respuesta. 3. Dale al plan una apariencia terminada (si es necesario, inserta puntos adicionales, cambia la secuencia de puntos). 4. Escriba el plan resultante en un cuaderno en forma de esquema de apoyo, insertando en él todo lo que deba escribirse: definiciones, fórmulas, conclusiones, formulaciones, conclusiones de fórmulas, formulaciones de leyes, etc. Criterios de evaluación: relevancia del contenido con el tema, 1 punto; estructura correcta de la información, 3 puntos; presencia de una conexión lógica de la información presentada, 4 puntos; cumplimiento del diseño con los requisitos, 3 puntos; precisión y alfabetización de la presentación, 3 puntos; Trabajo entregado a tiempo, 1 punto. Número máximo de puntos: los puntos corresponden a una calificación de “5” puntos - “4” 8-10 puntos - “3” menos de 8 puntos - “2” Preguntas para el autocontrol: 1. ¿Qué entiendes por “Solar”? actividad"? 2. ¿Cuál es el paralaje anual y las distancias a las estrellas? Lectura recomendada: 11

12 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Curso de astronomía general. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Física histórica. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Secretos del cielo. M Pannekoek A. Historia de la astronomía. M Flammarion K. Historia del cielo. M (reimpresión de San Petersburgo, 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lector de astronomía. Minsk, Aversev

13 Trabajo extraescolar independiente 3 La naturaleza de los cuerpos del sistema solar El objetivo del trabajo: conocer y aclarar las ideas modernas sobre la estructura de nuestro sistema solar. Formulario de informe: presentación en una lección de prueba Tiempo de finalización: 4 horas Tarea 1. Prepare un ensayo sobre uno de los temas: “Gigantes gaseosos del Sistema Solar”, “Vida en los planetas del Sistema Solar”, “Nacimiento del Sistema Solar”. Sistema” “Viaje a través del Sistema Solar” Instrucciones metodológicas en preparación para la redacción y formato de un ensayo Decidir sobre el tema del ensayo. Prepare un esquema preliminar para su resumen. Debe incluir una introducción (enunciado de la pregunta de investigación), una parte principal en la que se construye el material principal del estudio y una conclusión, que muestra los resultados del trabajo realizado. Familiarícese con la literatura científica popular sobre este tema. Es mejor comenzar con los materiales del libro de texto y luego pasar a leer literatura adicional y trabajar con diccionarios. Estudie detenidamente todos los materiales: escriba palabras desconocidas, encuentre su significado en el diccionario, comprenda el significado, escríbalo en un cuaderno, especifique el esquema del ensayo. Prepare material fáctico sobre el tema del ensayo (extractos de diccionarios, obras de arte, materiales de referencia de recursos de Internet, etc.) Redacte un resumen de acuerdo con el plan revisado. Si en el transcurso de tu trabajo haces referencia a trabajos científicos y de divulgación científica, no olvides indicar que se trata de una cita y formatearla adecuadamente. Lea el resumen. Haga ajustes si es necesario. No olvides que el momento de la defensa de resúmenes es hablar en publico Siempre está regulado (5-7 minutos), así que no olvides centrar tu atención en lo principal, en lo que has descubierto nuevo por ti mismo, di lo que anotaste en voz alta y asegúrate de estar dentro de las normas. Esté preparado para el hecho de que es posible que le hagan preguntas sobre el tema de su ensayo. Por lo tanto, debes poder navegar por el material libremente. Estructura abstracta: 1) página delantera; 2) un plan de trabajo indicando las páginas de cada número; 3) introducción; 4) una presentación textual del material, dividida en preguntas y subpreguntas (puntos, subpuntos) con los enlaces necesarios a las fuentes utilizadas por el autor; 5) conclusión; 6) lista de literatura usada; 7) aplicaciones que constan de tablas, diagramas, gráficos, dibujos, diagramas (parte opcional del resumen). Criterios e indicadores utilizados en la evaluación de un ensayo educativo Criterios Indicadores 1. Novedad: relevancia del problema y tema; texto resumido - novedad e independencia en la formulación del problema - disponibilidad Máx. - 2 puntos por la posición del autor, independencia de criterio. 2. Grado de divulgación: conformidad del contenido con el tema y plan del resumen; esencia del problema Máxima integridad y profundidad de divulgación de los conceptos básicos del problema; punto - capacidad para trabajar con literatura, sistematizar y estructurar material; 13

14 3. Validez de la selección de fuente Máx. - 2 puntos 4. Cumplimiento de los requisitos de diseño Máx. - 5 puntos 5. Alfabetización Máx. - 3 puntos Criterios para evaluar los puntos del resumen - “excelente”; puntos - "bueno"; "satisfactoriamente; menos de 9 puntos - "insatisfactorio". - la capacidad de generalizar, comparar diferentes puntos de vista sobre el tema en consideración, argumentar las principales disposiciones y conclusiones. - variedad e integridad del uso de fuentes literarias sobre el problema; - atracción obras más recientes sobre el tema (publicaciones en revistas, materiales de colecciones de artículos científicos, etc.). - diseño correcto referencias a la literatura utilizada; - alfabetización y cultura de presentación; - dominio de la terminología y del aparato conceptual del problema; - cumplimiento de los requisitos de volumen del resumen; - cultura del diseño: resaltar párrafos. - ausencia de errores ortográficos, sintácticos y estilísticos; - ausencia de errores tipográficos, abreviaturas de palabras, excepto las generalmente aceptadas; - estilo literario. Preguntas para el autocontrol: 1. Nombra los planetas terrestres. 2. Nombra los planetas gigantes. 3. ¿Qué naves espaciales se utilizan en el estudio de los planetas y sus satélites? Lectura recomendada: 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Curso de astronomía general. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Física histórica. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Secretos del cielo. M Pannekoek A. Historia de la astronomía. M Flammarion K. Historia del cielo. M (reimpresión de San Petersburgo, 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lector de astronomía. Minsk, Aversev

15 Trabajo independiente extraescolar 4 Movimiento aparente de las luminarias. Objeto del trabajo: conocer cómo cambia el cielo estrellado a lo largo del día y del año. Formulario de informe: presentación por computadora preparada de acuerdo con las “recomendaciones metodológicas para el diseño de presentaciones por computadora” Tiempo de finalización: 5 horas Tarea 1. Preparar presentaciones sobre uno de los temas: “Las estrellas están llamando” “Las estrellas, elementos quimicos y el hombre" "El cielo estrellado es un gran libro de la naturaleza" ""Y las estrellas cada vez están más cerca..."" Recomendaciones metodológicas para la realización de presentaciones Requisitos para la presentación. La primera diapositiva contiene: título de la presentación: nombre completo, grupo, nombre de la institución educativa (los coautores se indican en orden alfabético); año. La segunda diapositiva indica el contenido del trabajo, que se presenta mejor en forma de hipervínculos (para la interactividad de la presentación). La última diapositiva contiene una lista de la literatura utilizada de acuerdo con los requisitos; los recursos de Internet se enumeran en último lugar. Diseño de diapositivas Estilo Es necesario adherirse a un único estilo de diseño; es necesario evitar estilos que distraigan la atención de la presentación misma; la información auxiliar (botones de control) no debe prevalecer sobre la información principal (texto, imágenes) Fondo para el fondo, se seleccionan tonos más fríos (azul o verde) Uso del color en una diapositiva, se recomienda usar no más de tres colores: uno para el fondo, uno para los títulos, otro para el texto; Se utilizan colores contrastantes para el fondo y el texto. Se debe prestar especial atención al color de los hipervínculos (antes y después de su uso). Efectos de animación. Debe utilizar las capacidades de la animación por computadora para presentar información en una diapositiva. No abuses de varios efectos de animación; Los efectos de animación no deben distraer la atención del contenido de la información en la presentación de la información. La información del contenido debe utilizar palabras y oraciones cortas; El tiempo de los verbos debe ser el mismo en todas partes. Se debe utilizar un mínimo de preposiciones, adverbios y adjetivos; Los títulos deben atraer la atención de la audiencia. La ubicación de la información en la página es preferiblemente horizontal. La información más importante debe ubicarse en el centro de la pantalla. Si hay una imagen en la diapositiva, el título debe ubicarse debajo de ella. Fuentes para títulos no menos de 24; para otra información, no menos de 18. Las fuentes sans serif son más fáciles de leer desde la distancia; no puedes mezclar diferentes tipos de fuentes en una sola presentación; Para resaltar la información se deberán utilizar negritas, cursivas o subrayados del mismo tipo; No abuses de las letras mayúsculas (son menos legibles que las minúsculas). Métodos para resaltar información. Debe utilizar: marcos, bordes, relleno, diferentes colores de fuente, sombreados, flechas, dibujos, diagramas, diagramas para ilustrar los hechos más importantes. El volumen de información no debe llenarse con demasiada información en una sola diapositiva: las personas no pueden recordar. más de tres hechos, conclusiones, definiciones a la vez. Tipos de diapositivas. Para garantizar la variedad, conviene utilizar diferentes tipos de diapositivas: con texto, con tablas, con diagramas. Criterios de evaluación: conformidad del contenido con el tema, 1 punto; correcta estructura de la información, 5 puntos; presencia de una conexión lógica de la información presentada, 5 puntos; diseño estético, su cumplimiento de requisitos, 3 puntos; 15

16 trabajos presentados a tiempo, 1 punto. Número máximo de puntos: los puntos corresponden a una calificación de “5” puntos - “4” 8-10 puntos - “3” menos de 8 puntos - “2” Preguntas para el autocontrol 1. ¿Qué es el Cielo Estrellado? 2. ¿Cómo cambia la apariencia del cielo estrellado a lo largo del día y del año? Lectura recomendada 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Curso de astronomía general. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Física histórica. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Secretos del cielo. M Pannekoek A. Historia de la astronomía. M Flammarion K. Historia del cielo. M (reimpresión de San Petersburgo, 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lector de astronomía. Minsk, Aversev

17 Trabajo independiente extraescolar 5 La estructura del sistema solar. Objeto del trabajo: formación de los conceptos básicos de “Estructura del sistema solar” Formulario de informe: presentación por computadora diseñada de acuerdo con las “recomendaciones metodológicas para el diseño de presentaciones por computadora” Tiempo de finalización: 5 horas Tarea 1. Preparar presentaciones sobre uno de los temas: “Meteorito de hielo en la atmósfera terrestre” “¿De dónde saca la cola un cometa?” "Descendente cuerpos celestes » “Cita con un cometa” Recomendaciones metodológicas para la realización de presentaciones Requisitos para la presentación. La primera diapositiva contiene: título de la presentación: nombre completo, grupo, nombre de la institución educativa (los coautores se indican en orden alfabético); año. La segunda diapositiva indica el contenido del trabajo, que se presenta mejor en forma de hipervínculos (para la interactividad de la presentación). La última diapositiva contiene una lista de la literatura utilizada de acuerdo con los requisitos; los recursos de Internet se enumeran en último lugar. Diseño de diapositivas Estilo Es necesario adherirse a un único estilo de diseño; es necesario evitar estilos que distraigan la atención de la presentación misma; la información auxiliar (botones de control) no debe prevalecer sobre la información principal (texto, imágenes) Fondo para el fondo, se seleccionan tonos más fríos (azul o verde) Uso del color en una diapositiva, se recomienda usar no más de tres colores: uno para el fondo, uno para los títulos, otro para el texto; Se utilizan colores contrastantes para el fondo y el texto. Se debe prestar especial atención al color de los hipervínculos (antes y después de su uso). Efectos de animación. Debe utilizar las capacidades de la animación por computadora para presentar información en una diapositiva. No abuses de varios efectos de animación; Los efectos de animación no deben distraer la atención del contenido de la información en la presentación de la información. La información del contenido debe utilizar palabras y oraciones cortas; El tiempo de los verbos debe ser el mismo en todas partes. Se debe utilizar un mínimo de preposiciones, adverbios y adjetivos; Los títulos deben atraer la atención de la audiencia. La ubicación de la información en la página es preferiblemente horizontal. La información más importante debe ubicarse en el centro de la pantalla. Si hay una imagen en la diapositiva, el título debe ubicarse debajo de ella. Fuentes para títulos no menos de 24; para otra información, no menos de 18. Las fuentes sans serif son más fáciles de leer desde la distancia; no puedes mezclar diferentes tipos de fuentes en una sola presentación; Para resaltar la información se deberán utilizar negritas, cursivas o subrayados del mismo tipo; No abuses de las letras mayúsculas (son menos legibles que las minúsculas). Métodos para resaltar información. Debe utilizar: marcos, bordes, relleno, diferentes colores de fuente, sombreados, flechas, dibujos, diagramas, diagramas para ilustrar los hechos más importantes. El volumen de información no debe llenarse con demasiada información en una sola diapositiva: las personas no pueden recordar. más de tres hechos, conclusiones, definiciones a la vez. Tipos de diapositivas. Para garantizar la variedad, conviene utilizar diferentes tipos de diapositivas: con texto, con tablas, con diagramas. Criterios de evaluación: conformidad del contenido con el tema, 1 punto; correcta estructura de la información, 5 puntos; presencia de una conexión lógica de la información presentada, 5 puntos; diseño estético, su cumplimiento de requisitos, 3 puntos; 17

18 trabajos presentados a tiempo, 1 punto. Número máximo de puntos: los puntos corresponden a una calificación de “5” puntos - “4” 8-10 puntos - “3” menos de 8 puntos - “2” Preguntas para el autocontrol 1. Nombra las leyes básicas de Kapler. 2. ¿Qué son las mareas? Lectura recomendada 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Curso de astronomía general. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Física histórica. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Secretos del cielo. M Pannekoek A. Historia de la astronomía. M Flammarion K. Historia del cielo. M (reimpresión de San Petersburgo, 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lector de astronomía. Minsk, Aversev

19 Trabajo independiente extracurricular Tema 6. Telescopios y observatorios astronómicos Objeto del trabajo: formación de conceptos básicos “Telescopios y observatorios astronómicos” Formulario de informe: resumen de antecedentes elaborado en un libro de trabajo Tiempo de finalización: 4 horas Tarea. Escriba un resumen sobre uno de los temas: "De la historia de los aviones", "Fabricación modelo radiocontrolado avión." “¿En qué consiste la estela de un avión?” Pautas para escribir un resumen: Un resumen de apoyo es un plan detallado para responder a una pregunta teórica. Está diseñado para ayudar a presentar el tema de manera consistente y para que el maestro comprenda y siga mejor la lógica de la respuesta. La nota justificativa debe contener todo lo que el estudiante pretende presentar por escrito al profesor. Pueden ser dibujos, gráficos, fórmulas, enunciados de leyes, definiciones, diagramas estructurales. Requisitos básicos para el contenido de un resumen de respaldo 1. Integridad: esto significa que debe reflejar todo el contenido de la pregunta. 2. Secuencia de presentación lógicamente sólida. Requisitos básicos para la forma de registrar un resumen de respaldo 1. El resumen de respaldo debe ser comprensible no solo para usted, sino también para el maestro. 2. En cuanto al volumen, deberá ser aproximadamente de una a dos hojas, dependiendo del volumen del contenido de la pregunta. 3. Debe contener, si es necesario, varios elementos separados, indicados mediante números o espacios. 4. No debe contener texto continuo. 5. Debe estar cuidadosamente decorado (tener una apariencia atractiva). Metodología para compilar un resumen de respaldo 1. Divida el texto en puntos semánticos separados. 2. Seleccione el punto que será el contenido principal de la respuesta. 3. Dale al plan una apariencia terminada (si es necesario, inserta puntos adicionales, cambia la secuencia de puntos). 4. Escriba el plan resultante en un cuaderno en forma de esquema de apoyo, insertando en él todo lo que deba escribirse: definiciones, fórmulas, conclusiones, formulaciones, conclusiones de fórmulas, formulaciones de leyes, etc. Criterios de evaluación: relevancia del contenido con el tema, 1 punto; estructura correcta de la información, 3 puntos; presencia de una conexión lógica de la información presentada, 4 puntos; cumplimiento del diseño con los requisitos, 3 puntos; precisión y alfabetización de la presentación, 3 puntos; Trabajo entregado a tiempo, 1 punto. Número máximo de puntos: los puntos corresponden a una calificación de “5” puntos - “4” 8-10 puntos - “3” menos de 8 puntos - “2” Preguntas para el autocontrol 1. Nombra las principales aeronave. 2. ¿Qué es la estela de un avión? 19

20 Lectura recomendada 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Curso de astronomía general. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Física histórica. vols.1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Secretos del cielo. M Pannekoek A. Historia de la astronomía. M Flammarion K. Historia del cielo. M (reimpresión de San Petersburgo, 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lector de astronomía. Minsk, Aversev

Tareas para trabajos independientes sobre astronomía.

Tema 1. Estudio del cielo estrellado mediante un mapa en movimiento:

1. Configure el mapa en movimiento para el día y la hora de observación.

fecha de observación_________________

tiempo de observación ___________________

2. enumera las constelaciones que se encuentran en la parte norte del cielo desde el horizonte hasta el polo celeste.

_______________________________________________________________

5) Determinar si se pondrán las constelaciones Osa Menor, Bootes y Orión.

Osa Menor___

botas___

______________________________________________

7) Encuentra las coordenadas ecuatoriales de la estrella Vega.

Vega (α Lyrae)

Ascensión recta a = _________

Declinación δ = _________

8)Indique la constelación en la que se encuentra el objeto con coordenadas:

a=0 horas 41 minutos, δ = +410

9. Encuentra la posición del Sol en la eclíptica hoy, determina la duración del día. Horas de salida y puesta del sol

Amanecer____________

Atardecer___________

10. Tiempo de estancia del Sol en el momento de la culminación superior.

________________

11. ¿En qué constelación zodiacal se ubica el Sol durante la culminación superior?

12. Determina tu signo del zodíaco

Fecha de nacimiento___________________________

constelación __________________

Tema 2. Estructura del Sistema Solar.

Cuáles son las similitudes y diferencias entre los planetas terrestres y los planetas gigantes. Complete el formulario de la tabla:

2. Seleccione un planeta según la opción en la lista:

Redactar un informe sobre el planeta del sistema solar según la opción, centrándose en las preguntas:

¿En qué se diferencia este planeta de los demás?

¿Qué masa tiene este planeta?

¿Cuál es la posición del planeta en el sistema solar?

¿Cuánto dura un año planetario y cuánto dura un día sidéreo?

¿Cuántos días sidéreos caben en un año planetario?

La esperanza de vida promedio de una persona en la Tierra es de 70 años terrestres; ¿cuántos años planetarios puede vivir una persona en este planeta?

¿Qué detalles se pueden ver en la superficie del planeta?

¿Cuáles son las condiciones del planeta, es posible visitarlo?

¿Cuántos satélites tiene el planeta y de qué tipo?

3.Seleccione el planeta requerido para la descripción correspondiente:

Tema 3. Características de las estrellas.

Seleccione una estrella según la opción.

Indique la posición de la estrella en el diagrama espectro-luminosidad.

Fórmulas requeridas:

Densidad promedio:

Luminosidad:

Tiempo de vida:

Distancia a la estrella:

Tema 4. Teorías del origen y evolución del Universo.

Nombra la galaxia en la que vivimos:

Clasifica nuestra galaxia según el sistema Hubble:

Dibuja un diagrama de la estructura de nuestra galaxia, etiqueta los elementos principales. Determina la posición del sol.

¿Cómo se llaman los satélites de nuestra galaxia?

¿Cuánto tiempo tarda la luz en recorrer nuestra galaxia a lo largo de su diámetro?

¿Qué objetos son componentes de las galaxias?

Clasifica los objetos de nuestra galaxia a partir de fotografías:

¿Qué objetos son los componentes del Universo?

Universo

¿Qué galaxias componen la población del Grupo Local?

¿Cuál es la actividad de las galaxias?

¿Qué son los quásares y a qué distancias de la Tierra se encuentran?

Describe lo que ves en las fotografías:

¿La expansión cosmológica de la Metagalaxia afecta la distancia a la Tierra...?

A la Luna; □

Al centro de la Galaxia; □

A la galaxia M31 en la constelación de Andrómeda; □

Al centro de un cúmulo de galaxias local □

Nombre tres opciones posibles Desarrollo del Universo según la teoría de Friedman.

Referencias

Principal:

Klimishin I.A., “Astronomía-11”. - Kyiv, 2003

Gomulina N. CD “Open Astronomy 2.6” - Physikon 2005 r.

Cuaderno de trabajo sobre astronomía / N.O. Gladushina, V.V. Kosenko. - Lugansk: Libro educativo, 2004. - 82 p.

Adicional:

Vorontsov-Velyaminov B. A.
Libro de texto "Astronomía" para 10º grado. escuela secundaria. (Ed. 15). - Moscú "Ilustración", 1983.

Perelman Ya I. “Astronomía entretenida” 7ª ed. -M, 1954.

Dagaev M. M. "Colección de problemas de astronomía". - Moscú, 1980.