Enseñar inglés a niños de 4 años. Dónde empezar a enseñar inglés a los más pequeños. Materiales útiles para padres y sus hijos.

Director del Centro Infantil de la Escuela Dmitry Nikitin y profesor de cursos de inglés para niños hasta edad escolar en Yaroslavl habla sobre el proceso de enseñanza a niños de cuatro a cinco años idioma en Inglés.

Los cuatro años es una época muy favorable para empezar a aprender inglés. Esto se debe, en primer lugar, a suficiente alto nivel desarrollo del habla en la lengua nativa. A diferencia de lo que ocurre a una edad más temprana, el niño no sólo empieza rápidamente a comprender “de oído” habla inglesa, pero también fácil de reproducir como palabras individuales, así como construcciones completas del lenguaje. Este hecho hace muy felices a los padres y sirve como motivación adicional para seguir aprendiendo. Además, el nivel de desarrollo procesos de pensamiento le permite ampliar la etapa de introducción de vocabulario y ampliar la gama de juegos léxicos. Los niños de 4 a 5 años pueden mantener la atención por más tiempo y pueden percibir algoritmos bastante complejos para realizar diversas tareas.

Las clases de “inglés con mamá” para niños de esta edad tienen una duración de 90 minutos. El programa de formación se basa en el libro de texto Hooray Let’s Play nivel A de Helbling Languages, autores Gunter Gerngross y Herbert Puchta.

El libro de texto Hooray tiene tres niveles: Hooray Starter, Hooray Let's Play A, Hooray Let's Play B. El libro de texto Hooray Let's Play A que describo se puede utilizar tanto para niños que comienzan a aprender inglés desde cero como para aquellos que ya han estado estudiando. Inglés por 1 año. Hurra Starter.
El contenido del libro de texto es apropiado para la edad y los intereses de los estudiantes. El libro de texto está diseñado para 2-3 horas lectivas por semana. Además de las rimas y canciones tradicionales, cada sección del libro de texto incluye una historia breve y entretenida. El valor de la historia es que presenta el vocabulario aprendido en un contexto que es interesante para los niños y, con repeticiones repetidas, los niños pueden reproducir conscientemente estructuras lingüísticas completas. El conjunto de materiales de formación incluye:

1. Libro de texto con CD de audio para escuchar en casa y pegatinas (Student’s Book). El libro de texto es conveniente debido a la presencia de hojas desprendibles, que son simplemente insustituibles cuando se trabaja en kindergarten. Si existe la posibilidad de que el libro de texto se olvide en casa, se puede dejar en el aula y el profesor entrega la tarea en hojas desprendibles.

Títulos de sección: Bienvenida, Colores, Números, Mueve tu Cuerpo, Juguetes, Ropa, Fiesta. Secciones adicionales: Navidad (Navidad), Pascua (Pascua).

2. Libro de trabajo(Actividades y Proyectos).
El cuaderno de trabajo es indispensable si es necesario ampliar el curso a 3-4 horas semanales. Contiene vocabulario adicional sobre temas, así como tareas adicionales e ideas de proyectos. El cuaderno viene con una Guía del profesor: un libro con instrucciones de uso y un CD de audio.

3. Teacher’s Book con dos discos de audio y DVD-ROM (Teacher’s Book).
Contiene planificación de lecciones que duran entre 30 y 45 minutos, valiosas recomendaciones sobre métodos para enseñar inglés a niños en edad preescolar. Además de canciones que riman, canciones con versiones de karaoke e historias, los discos de audio contienen canciones cortas para usar en cada lección (canción de hola, canción de la hora del cuento, canción de ordenar, canción de adiós, etc.).

El DVD-ROM del profesor incluye vídeos instructivos separados para cada parte del libro de texto. Las lecciones las imparte el autor del libro de texto, Herbert Puchta, un metodólogo de fama mundial. Cada fragmento de vídeo cuenta con un comentario metodológico. Además, el disco contiene materiales adicionales para cada sección del libro de texto: tareas de escucha, minifichas para juegos de vocabulario, materiales para la creatividad.

4. Disco con dibujos animados (DVD de dibujos animados).
El disco contiene 7 cuentos de dibujos animados: 6 de secciones del libro de texto más 1 dibujo animado navideño.

5. Tarjetas con historias (Story cards).
Se trata de tarjetas tamaño A4 en las que están ilustradas todas las historias del libro de texto. Cada historia consta de 6-8 tarjetas. Para facilitar el trabajo con ellos, los fragmentos de texto correspondientes de la historia están impresos en parte trasera cada tarjeta.

6. Tarjetas didácticas.
Las tarjetas de tamaño A5 ilustran todo el vocabulario de cada sección del libro de texto.

7. Marioneta de guante de Pedro el Panda.

A la estructura de las clases para niños en edad preescolar la llamo "lección de geografía". El plan de lección es muy similar a la ruta que seguimos a lo largo de la lección. La clase está dividida en zonas, cuyo número y orden no cambia de una lección a otra. Después de varias lecciones, los niños se acostumbran a su estructura y se sienten cómodos. Saben exactamente qué esperar y el contenido de la lección, aparentemente en un idioma extranjero, no les causa estrés y les ayuda a concentrarse en lo que está sucediendo en la clase. Además, el mismo tipo de estructura de lección implica la repetición del material lingüístico utilizado en cada lección. La variedad de etapas le permite simular más situaciones de la vida para el uso del lenguaje. De esta manera se crea un “entorno lingüístico”.

Mis clases, debido a las condiciones existentes, se llevan a cabo secuencialmente en dos aulas, lo que agrega variedad a la "geografía de la lección" y crea las condiciones para usar más material lingüístico mientras me muevo de una zona a otra. La lección se imparte en inglés. El idioma ruso está permitido sólo durante el consumo de té, cuando tanto los niños como los padres se comunican entre sí. Fomento esa comunicación porque creo que es muy proceso importante Formación de un equipo de adultos para la convivencia grupal y la efectividad del aprendizaje.

Así es como se desarrolla cada lección para niños de 4 a 5 años.

1. “Saludos”

El maestro, los niños y los padres se sientan juntos en círculo sobre la alfombra en una parte especialmente designada del aula. Cantamos una canción de saludo y nos saludamos: Hola, ¿cómo estás? Los niños se turnan para responder "Estoy bien". Como todo el grupo elogiamos al niño que respondió con la frase “Buen trabajo”.

2. "Juguemos"

Sin cambiar de lugar, jugamos con los dedos. Por lo general, se trata de 3-4 juegos. Los juegos se repiten. Nuevo juego se administra una vez al mes. El tema del juego puede ser cualquier cosa. La relación con el tema de la lección es opcional. La maestra entrega el juego de dedos del mes en curso a los padres en forma impresa para que lo consoliden en casa.

3. “Bailamos en círculo”

Al sonar la canción “Haz un círculo” nos trasladamos al centro de la clase. Bailamos en círculo y nos sentamos en la alfombra. Aquí se introduce nuevo vocabulario y se repite el material estudiado. El vocabulario se introduce mediante tarjetas y objetos. En esta etapa suelo utilizar un títere de guante, un panda llamado Peter. Por ejemplo, para introducir vocabulario sobre el tema “Juguetes”, Peter trae a clase una canasta cubierta con una bufanda y deja que los niños se turnen para escoger sus juguetes favoritos de la canasta. Si estudiamos la ropa, Peter hace alarde de su guardarropa. Peter también nos ayuda a comprender las reglas de un nuevo juego de vocabulario. Por ejemplo, cuando aprendemos números, jugamos el juego ¿Qué falta?, le pedimos a Peter que adivine el número en una tarjeta al revés y asienta con la cabeza el número requerido de veces. Cuando Peter comete un error, estaremos felices de corregirlo.
La complejidad de los juegos de vocabulario aumenta gradualmente. Es importante que el juego contenga una cantidad adecuada de material lingüístico para el desarrollo de los niños. No hay que exigir demasiado, pero tampoco hay que subestimar las capacidades de los niños de esta edad. Por ejemplo, cuando se juega el juego Sí/No, el conductor se sienta frente a los demás niños e intenta adivinar el objeto en una tarjeta que el maestro sostiene sobre su cabeza mientras hace preguntas. Entonces, al comienzo del año escolar, el diálogo entre el conductor y los niños puede verse así (tema “Colores”):

- ¿Amarillo?
- No
- ¿Verde?
- No
- ¿Rojo?
- ¡Sí!

Hacia mediados de año, la maestra ayuda a los niños a complicar el diálogo (el tema “Juguetes”):

- ¿Eso es una muñeca?
- No, no lo es.
— ¿Eso es un scooter?
- Sí, lo es.

De forma similar se puede ampliar el material lingüístico de cualquier juego léxico. Aquí es importante ser coherente e insistir en la complicación propuesta cada vez que los niños jueguen a un juego determinado.

Volviendo a la descripción de la etapa de la lección, es importante decir que después de presentar/repetir vocabulario, el maestro, los niños y los padres aprenden/repiten una rima o cantan una canción relacionada con el tema de la lección. Las rimas y canciones van necesariamente acompañadas de gestos que ayudan a recordar el contenido de la canción o rima. Además, el movimiento ayuda a cambiar de actividad y a descansar de estar sentado durante bastante tiempo en la alfombra. Difícilmente se puede sobrestimar el papel de las canciones y rimas en la enseñanza de los niños en edad preescolar. Además del desarrollo general del oído y del sentido del ritmo, las canciones y rimas contribuyen al desarrollo de la fluidez del habla y ayudan a los niños a sentir la melodía de la lengua, que luego tocará. papel importante Desarrollar la capacidad de comprender el inglés de oído.

4. “Ver una caricatura”

Con la canción "Ven conmigo, ven conmigo, veamos una caricatura uno, dos, tres", la maestra, los niños y los padres se trasladan a una parte especialmente designada de la sala, donde se sientan en semicírculo frente a la computadora. . Vemos una caricatura sobre el tema de la lección. La duración de cada caricatura es de unos 3 minutos.

5. “Contar una historia”

Al son de la canción “Ven conmigo, ven conmigo, siéntate en la colchoneta uno, dos, tres”, nos trasladamos a la parte opuesta de la clase, donde la maestra se sienta frente a los niños y los padres. Sosteniendo las tarjetas de Historia en sus manos, el maestro enciende la grabación de audio y nuevamente escuchamos la historia contada en la caricatura. A medida que aumenta el número de repeticiones, la maestra ayuda a los niños a reconstruir la historia utilizando tarjetas sin grabación de audio. Para ello utiliza gestos y expresiones faciales. Algunos gestos son únicos y característicos de cada historia específica, por ejemplo, los gestos para indicar prendas de vestir se utilizarán solo en una de las 7 historias del curso, mientras que los gestos que acompañan al vocabulario frecuente, como: “Hola”, “Adiós”. , “Gracias”, “Por favor”, “Mira”, “Vamos”, etc. - se repiten de una historia a otra y las palabras mismas entran firmemente en la vida cotidiana de los niños.

6. “Lávate las manos”

La maestra pregunta a los niños “¿Están cansados? ¿Tienes hambre? Los niños responden afirmativamente con la respuesta completa “Sí. Estoy cansado. Tengo hambre." Luego pasamos al baño con la canción “Ven conmigo, ven conmigo, lavámonos las manos uno, dos, tres”. En el baño nos lavamos las manos con la canción “Mírame, me estoy lavando las manos”.

7. “Beber té”

Entramos en la sala para tomar el té y la creatividad, nos sentamos alrededor de una mesa cubierta con un mantel. Reparto servilletas y tazas de té, comento el proceso en inglés: una servilleta para Lisa, una servilleta para mamá, té para Lisa, té para mamá, y luego cantamos la canción “Tea time, tea time fun, fun”. , divertido” y reparto galletas que los niños comparten con mamá. Nuevamente comento mis acciones: una galleta para Lisa, una galleta para mamá/papá/abuela. Después de terminar de tomar el té, limpiamos el desorden con la canción "Let's clean up". Además de aprender el idioma utilizado durante el consumo de té, esta etapa también es importante desde el punto de vista de la formación de equipos. Mientras tomamos el té, resolvemos cuestiones organizativas, como celebrar cumpleaños y otras festividades, compartimos nuestras experiencias en la crianza de los hijos y simplemente charlamos. Como mencioné anteriormente, aquí permito el uso del idioma ruso.

8. "Nosotros creamos"

Los niños y los padres se ponen delantales (Ponte delantales) y vuelven a sentarse alrededor de la mesa. Reparto materiales de arte y nombro cada elemento (pegamento para Lisa, una hoja de papel para Lisa). Muestro el proceso creativo paso a paso, comentando cada paso en inglés (Pegar, doblar, pintar, etc.)

Aproximadamente cada dos lecciones, y a partir de la segunda mitad del año escolar, y más a menudo en esta etapa, la creatividad se reemplaza por la escucha. Completamos las tareas del libro de texto. La mayoría de las tareas son del tipo “Escuchar y colorear” y “Escuchar y organizar en orden”. El trabajo con el libro de texto comienza con la instrucción del maestro "Abre tus libros". Los niños repiten las instrucciones en voz alta. Nombro la página del libro de texto en inglés y escribo el número de página en números en la pizarra. Los niños, con la ayuda de sus padres, buscan la página deseada. Después de eso, como siempre, reparto lápices a los niños, comentando mis acciones en inglés: “Una caja de lápices para Lisa...”. La maestra da instrucciones, por ejemplo, “Escucha y colorea”, “Escucha y pon uno”. punto." Los niños repiten las instrucciones en voz alta. Habiendo terminado de completar cada parte de la tarea (coloreando una de las partes del dibujo), los niños dicen "Terminé", después de lo cual la tarea continúa. Al final de la tarea, el maestro dice "Cierra tus libros". Los niños repiten las instrucciones en voz alta.

9. "Movámonos"

Al son de la canción “Ven conmigo, ven conmigo, juguemos uno, dos, tres”, la maestra, los niños y los padres se trasladan al salón principal para las clases. Aquí jugamos juegos al aire libre como "¿Qué hora es, señor Lobo?" o “Granjero, granjero, ¿puedo cruzar el río?”, que requieren la repetición de las mismas estructuras lingüísticas. Los juegos al aire libre permiten diversificar aún más el material lingüístico, contribuyen al desarrollo de la fluidez del habla y son muy populares entre los niños.

10. "Lectura"

Los niños toman taburetes y los colocan en semicírculo al ritmo de la canción “Es hora de escuchar y mirar un cuento”. Después de que los niños y los padres hayan tomado asiento, cantamos la canción “Sh-sh, cállate, por favor, siéntate, escucha, escucha, escucha”. Ahora puedes escuchar la historia. Yo digo: “Tengo una gran caja roja. ¿Qué hay en la caja? Los niños responden al unísono: “¡Un libro!”, y yo saco el libro. A menudo, el contenido del libro está relacionado con el tema de la lección, pero esto no es necesario. La lectura es otra forma de sumergir a los niños en el inglés “real”. La selección de libros depende de la edad de los niños. Para niños de 4 a 5 años, elijo libros que tengan un contenido brillante, ilustraciones coloridas y una idea clara. Sin duda, el libro debe ser auténtico, es decir. escrito para hijos de hablantes nativos, de ninguna manera abreviado o adaptado. La mayoría de los libros de la biblioteca de la escuela son los llamados libros ilustrados. No se trata sólo de publicaciones bien ilustradas. Se trata de libros en los que las ilustraciones juegan un papel no menos importante que el texto. Estos libros ayudan a comprender la trama sin traducción y son muy populares entre los niños. Leí la misma historia 5 o 6 veces. A medida que aumenta la repetición, los niños comienzan a compartir partes de la historia conmigo.

11. “Decir adiós”

La lección finaliza con la canción de despedida “Adiós, adiós, es hora de decir adiós”. Nos despedimos de cada niño y de su madre individualmente (Adiós Lisa, adiós mamá Masha).

La secuencia de las etapas de la lección y sus breve descripción se dan en la tabla.

Espero que todo lo anterior dé una idea aproximada de cómo se llevan a cabo las clases y nos permita responder la pregunta frecuente sobre la duración de la lección. A los padres les preocupa que una lección de 90 minutos pueda cansar al niño y, como resultado, reducir la eficacia del aprendizaje. El número y variedad de etapas de las lecciones y las transiciones entre ellas, la presencia de té y juegos al aire libre le permite variar el nivel de concentración requerido y permite que el niño se relaje durante la lección sin distraerse del idioma inglés. El lenguaje se convierte en “parte de la vida”, un medio de comunicación, una nueva forma de jugar, y no un fin en sí mismo, como debería ser en la vida real.

Vera Mashko

“ Quería que mi hijo comenzara a aprender inglés, porque a la edad de 3 a 5 años ocurre el proceso principal de formación de habilidades lingüísticas, y para los niños este es el mejor y más efectivo período para formar las bases de 2 idiomas: ruso y Inglés. Los principales criterios que me guiaron a la hora de elegir una escuela fueron un profesor extranjero y el aprendizaje en grupo. Un profesor nativo le permite sumergir a su hijo en un entorno lingüístico a través de una comunicación regular únicamente en inglés. Estudiar en grupo permite que el niño hable mucho y se comunique con otros niños en inglés. Vi todo esto en Windsor, por eso elegí esta escuela. El profesor imparte las clases de forma lúdica e interesante para el niño, sin sobrecargarlo con una gran cantidad de información en inglés. Y aunque al principio esperaba que el niño recibiera más información en las lecciones, ahora entiendo que el enfoque cuando el niño no está sobrecargado es más efectivo a esta edad, ya que le gustan mucho las clases y quiere asistir a ellas.”

Elena Bychkova

“ Todos mis amigos enviaron a sus hijos a aprender el idioma desde los 3 años. Ahora, varios años después, hablan bien inglés, no peor que ruso. Por eso, hace un año, guiado por su experiencia, decidí enviar a mi hijo a este tipo de cursos. La primera razón por la que elegimos Windsor fue el precio y las opciones de pago mensual. El segundo es un profesor nativo. La tercera razón es que la lección aquí dura 1 hora y 20 minutos (y no 40 minutos, como en la mayoría de las escuelas). Y por último, el cuarto motivo es la proximidad a casa y al metro. Como mi hijo ya tenía una base mínima antes de comenzar las clases, el objetivo principal para nosotros era la comunicación regular con un maestro de habla inglesa para que el niño pudiera acostumbrarse al habla natural en un idioma extranjero. Mi hijo empezó a hablar cada vez mejor inglés, le agradaba mucho la maestra. Quedamos satisfechos con el resultado, así que a principios de este año escolar tomamos una lección de prueba con un nuevo maestro, nos agradó y continuamos estudiando en la escuela.”

Natalia Netvay

“ Mi hija ya va por segundo año a la escuela; tiene 4 años. creo que esto es lo mas mejor edad cuando un niño puede aprender inglés de manera efectiva. Elegimos una escuela que estaba cerca de casa, ya que es necesario llevar al niño regularmente desde casa a clases. También quería que las clases fueran intensivas y se desarrollaran en un formato lúdico. En mi opinión, el inglés debe aprenderse de forma regular e intensiva, sólo así se obtendrán resultados. En Windsor, las clases se impartían de 3 a 5 días a la semana durante 2 horas académicas. A uniforme de juego despierta un gran interés y motivación en un niño de esta edad para asistir a clases. Otro requisito importante es un profesor nativo. Cuando el profesor no habla ruso, el niño no tiene la oportunidad de recibir una traducción al ruso y se ve obligado a adaptarse a la situación. La escuela Windsor cumplió con todos los criterios anteriores. Mis expectativas desde el 1er año de escuela se cumplieron; mi hijo aprendió a hablar y comprender muchas palabras y expresiones en inglés relacionadas, por ejemplo, con el nombre. gama de colores, animales, ropa, aprendí a contar. Le encanta escuchar canciones infantiles en inglés en su tableta y aprenderlas. Y como veo un resultado concreto, decidimos continuar nuestros estudios en la escuela de Windsor.”

Daria Popova

Si empiezas a hablar con tu hijo en inglés antes de los 3 años, la cuestión del "contenido" de la primera experiencia en inglés desaparece por sí sola. Simplemente comience a hablar con su hijo en inglés, le muestre una caricatura en inglés o lea un libro en inglés. ingles para niños- e incitar al niño a jugar.

Sin embargo, después de 3 años, cuando el habla nativa ya es tan fuerte que el niño ya no es tan dócil a tales viajes a orillas desconocidas del habla y ya aparece una clara necesidad: “Mamá, quiero que quede claro lo que estás diciendo. ”, surge la pregunta: cómo presentarle a un niño el inglés para que sea lo más interesante, comprensible y accesible posible.

Geografía e inglés para niños mayores de 3 años

Puede comenzar mostrándole a su hijo un globo terráqueo o un mapa y diciéndole que el azul representa el agua y otros colores representan la tierra. En la Tierra hay diferentes paises. Puedes viajar en trenes y volar aviones en ellos. Busque Rusia, marque su ciudad natal con un punto y luego sugiera viajar a otros países.

El único problema es que en estos países no se habla ruso. Aquí tú y yo hablamos ruso. ¿Qué es? Esta es una mesa. ¿Qué es esto? Este es un libro. Y cuando volamos a otro país, no conocen esas palabras, lo llamarán todo de otra manera. Cada país tiene su propio idioma. En España - español, en Francia - francés, en Japón - japonés, etc.

En muchos, muchos países la gente habla inglés. En ingles dicen:

• en Gran Bretaña (este país también se llama Inglaterra)
• en América (EE.UU.)
• en Canadá
• en australia
• en Nueva Zelanda

Y en otros países la gente conoce bien este idioma. ¿Te gustaría aprender a hablar inglés? Intentemos aprender algunas palabras hoy.

Para ello, vayamos a la patria del idioma inglés: Gran Bretaña. Pero ella está muy, muy lejos de nosotros. Se necesitan varias horas para llegar en avión. ¿Qué debemos hacer? ¿Qué transporte es el más rápido del mundo? ¿Incluso más rápido que un avión? ¡Cohete! ¡Volemos en un cohete mágico y para que nos lleve a Inglaterra lo controlaremos en inglés!

Métete en el cohete; para ello, cruza las manos sobre la cabeza.

Ponte el casco (Ponte el casco): con nuestras manos representamos cómo nos ponemos el casco en la cabeza.

¡Abróchate el cinturón! (Abróchese el cinturón) – abroche los cinturones “invisibles”.

¡Cinco, cuatro, tres, dos, uno, despeguen! – 5,4,3,2,1, ¡empieza!

Levantamos al niño, damos vueltas en el aire y aterrizamos. en Inglaterra(bueno, por ejemplo, en el sofá).

Habla palabras en inglés en voz alta y clara, pero la traducción apenas se oye. Luego repetirás este juego muchas más veces, y vale la pena acompañarlo con la traducción una o dos veces las primeras veces, luego desaparecerá la necesidad de traducción.

Inglés para niños en el Reino Unido

En Inglaterra, un niño conoce a su primer amigo inglés. Piensa, tal vez algún personaje inglés ya viva entre tus juguetes. Podría ser:

• winnie el pooh
• Muñeca Alicia (que está en el país de las maravillas)
• pepa cerdo
• gatitos que perdieron sus guantes
• Humpty Dumpty (Humpty Dumpty)…

La literatura infantil inglesa y la animación dejan aquí espacio para tu creatividad.

Me centraré en una canción infantil, conocida por la traducción de Marshak.

-¿Dónde estuviste hoy, marica?
- La Reina de Inglaterra.
- ¿Qué viste en la corte?
— Vi un ratón en la alfombra.

Gatito, gatito,
¿Dónde has estado?
he estado en londres
Para mirar a la Reina.
Gatito, gatito,
¿Qué hiciste allí?
asusté a un ratoncito
Debajo de su silla.

Cogemos un juguete para gatos y lo conocemos en inglés.

-¿Cómo te llamas?

— ¡Mi nombre es Coño Gato! ¿Cómo te llamas?

- Soy Masha.

— ¡Encantado de conocerte, Masha! Vamos a jugar.

Nuevamente, durante el primer conocimiento, traducimos cada frase, animamos al niño a repetir las palabras Hola después de ti, nos presentamos en inglés. Soy..., aceptamos la oferta de jugar. Ayude a su hijo con gestos. Cuando dices Hola, agitamos la mano a modo de saludo, soy... Señalarnos a nosotros mismos. Hacemos la señal de ok (este gesto es difícil de hacer, pero por eso es interesante).

Mostramos una caricatura basada en una canción infantil:

Llame la atención de su hijo sobre los personajes de dibujos animados el gato, el ratón y la reina. Representarlos usando gestos. Gato: muestra tus uñas ásperas y haz movimientos bruscos de rascado frente a ti. Ratón: coloca los puños sobre tu cabeza, mostrando las orejas del ratón. Dibuja la reina mostrando la corona con tu mano.

Ahora escuche nuevamente la canción, pidiéndole al niño que esté atento, y cuando escuche gato, enséñele al gato, cuando escuche ratón, enséñele al ratón, etc. Ayuda a tu hijo lo máximo posible con tu ejemplo, ¡para que le resulte fácil!

Ahora es el momento de jugar al gato y al ratón.

El ratón atrapa al gato. Cambiamos de roles. Anime a su hijo a repetir la rima con usted. Acompañamos la rima con gestos ya familiares. Repetimos hasta cansarnos.

Es hora de jugar a Queen.

Pregunta qué lleva la reina en la cabeza. Corona. Para aprender a caminar con una corona en la cabeza, los reyes y las reinas primero usan libros en la cabeza. Practiquemos.

Es hora de decir adiós a Pussy Cat.

¡Le decimos adiós! Y nuevamente volamos en un cohete.

Si el niño ya está bastante cansado, entonces puedes regresar a Rusia (luego jugar en ruso) y continuar tu viaje mañana.

Inglés para niños en América

Ahora estamos volando a los estados unidos de america o a Estados Unidos. Allí podremos encontrarnos:

• Ratoncito Mickey
• hombre araña
• otros personajes de dibujos animados americanos

Lo más probable es que tengas esos juguetes, ¿verdad? Conoce a un amigo americano.

En Estados Unidos construyen muy edificios altos los cuales se llaman rascacielos o rascacielos.

Toma cubos comunes y construye un rascacielos muy alto con ellos. Puedes interesar a un niño ofreciéndote a construir un rascacielos de su altura.

Puede complicar la tarea si dibuja un modelo de rascacielos a partir de bloques de colores, cuya secuencia el niño debe repetir y los colores se llaman en inglés. Azul, verde, amarillo, rojo, etc.

Construyeron un rascacielos, se despidieron del personaje y volaron en cohete a Canadá.

Inglés para niños en Canadá

En Canadá nos familiarizaremos con la hoja de arce. Sería genial si pudieras comprar jarabe de arce en las tiendas de tu ciudad y disfrutarlo durante las clases.

Sopló una brisa y una hoja de arce cayó sobre la nariz del niño, aterrizó en su mano, rodilla, etc. Nombra las partes del cuerpo en inglés y muéstralas tú mismo, y el niño debe tocar la parte correspondiente del cuerpo con un trozo de papel.

La hoja de arce cayó sobre la nariz.

El viento sopla. (explotar)

La hoja está volando (girando)

Y la hoja de arce cayó sobre el brazo.

Luego, la hoja de papel te dice cómo les gusta jugar al hockey en Canadá.

Piensa en lo que puedes usar en lugar de un putter en tu casa. Una raqueta de bádminton y una pelota servirán, por ejemplo, para mostrarle a su hijo cómo driblar una pelota con una raqueta e intentar marcar un gol en una portería de silla.

tenga en cuenta que palabra inglesa El hockey es similar al hockey ruso. Pídale a su hijo que adivine cómo traducir especies inglesas deportes fútbol, ​​baloncesto, béisbol, hockey, voleibol, bádminton, tenis. Muestre cómo hacer una pantomima de cada uno de estos deportes, luego nómbrelos y el niño debe mostrar cómo jugarlos.

Nos despedimos de nuestro amigo canadiense y partimos en cohete hacia Australia.

Inglés para niños en Australia

en australia nos encontramos con canguros. Puedes imprimir imágenes si no tienes esos juguetes.

Con los canguros aprendemos a saltar. Cuando dices saltar, el niño salta. Cuando usted dice que pare, el niño debe parar. Salta, salta, detente. Salta, salta, salta, para. Parar, saltar, etc.

Y finalmente llegó el momento de llevar el cohete a casa. Nos despedimos del canguro y volamos a Rusia.

Además, puede preparar con anticipación imágenes que representen las banderas de los países y, al llegar al país, mirarlas y repetir los colores de las banderas: rojo, blanco, azul.

EN mundo moderno El conocimiento del idioma inglés se ha convertido desde hace mucho tiempo en una habilidad obligatoria. Si hace apenas unos años era costumbre empezar a aprender inglés en la escuela primaria, ahora los padres están intentando familiarizar a sus hijos con lengua extranjera lo antes posible. Estudios y grupos para niños, clases con tutores a domicilio, libros y dibujos animados en inglés, programas educativos: ¿cómo no perderse en la abundancia de oportunidades y recursos, sino elegir lo que realmente beneficiará a su hijo? Intentemos resolverlo.

¿Cuanto antes mejor?

Hoy nadie duda de que enseñar una lengua extranjera desde la edad preescolar no es un homenaje a la moda. El aprendizaje temprano de un idioma tiene un efecto beneficioso sobre el desarrollo emocional y moral general del niño y ayuda a mejorar la atención, la memoria y la imaginación.

La “media dorada” para empezar a aprender una lengua extranjera puede considerarse la edad de 3 a 6 años. Es durante este período cuando el bebé ya tiene una comprensión más o menos estable del sistema. lengua materna, y es capaz de concentrar su atención para asimilar nueva información en cantidades suficientes.

Primeros pasos en el mundo de la lengua inglesa: elegir una forma de formación

Si no sabe si elegir una forma de educación grupal o individual, primero observe más de cerca a su hijo, intente analizar sus intereses e inclinaciones: ¿le gusta jugar juegos al aire libre o prefiere pasar el tiempo dibujando o ¿Montar juegos de construcción? Los amantes de la compañía ruidosa encontrarán perfecto el formato de clases en grupo; los niños tímidos y propensos a jugar de forma independiente estarán más acostumbrados a estudiar solos con un tutor.

Mientras aprende inglés, un niño de 4 años se familiariza por primera vez con el mundo que lo rodea (a menudo, en tales clases, el niño aprende por primera vez los colores y los números, descubre las propiedades de muchos objetos) y también desarrolla habilidades creativas y de comunicación. , memoria, percepción y pensamiento, aprende disciplina. En las clases grupales, además de aprender inglés, se mejoran las habilidades de comunicación e interacción en equipo, los niños aprenden a cooperar y competir.

Cualquiera que sea el tipo de formación que elijas (asistir a un grupo o lecciones individuales con un maestro; recuerde, la principal forma en que un niño de cuatro años aprende un idioma debe ser a través del juego. Aprender un idioma a través del juego infunde interés en lugar de convertirse en una tarea tediosa e impuesta.

Para saber qué escuela o cursos elegir para su hijo, debe visitar al menos varios de ellos. Por supuesto, resulta muy tentador optar por estudiar más cerca de casa. Pero el principal factor determinante debe ser la calidad, para que el dinero no se desperdicie y el niño no tenga ningún interés por el idioma.

¿A qué debes prestar atención al elegir cursos de inglés para niños de 4 años?

Experiencia

Hoy en día se están abriendo muchos cursos que ofrecen descuentos adicionales, pero ¿no quieres que tu hijo aprenda de personas no profesionales? Al elegir cursos de inglés para niños, pregunte cuánto tiempo existe la escuela y si ya hay "graduados" por cuyo éxito pueda juzgar. Si una escuela ha estado trabajando en esta área durante al menos 5 años, esto es una señal de que cuenta con un personal de maestros establecido y ha desarrollado un programa para enseñar inglés a niños, con el que, por cierto, usted podría familiarizarse. .

Diseño y materiales

Los escritorios, bolígrafos y cuadernos no son del todo adecuados para enseñar a un niño de cuatro años. Una alfombra suave, un lugar para jugar, juguetes y carteles, cubos y carteles de colores con elementos de juego grandes y brillantes (alfabeto, números), así como materiales para la creatividad, algo que debe despertar el interés del niño y no crear la impresión de que el aprendizaje El lenguaje es aburrido y poco interesante. Entonces, la atmósfera y el entorno no le permitirán sentirse prisionero de una lección: "bueno, ¿cuándo terminará esto y podré salir a caminar?"

Número de niños en el grupo.

Es bueno que la atención del profesor se distribuya uniformemente. El número óptimo es de cuatro a seis personas en un grupo: así el profesor podrá prestar atención a cada niño y garantizar su estancia segura en clase.

Oportunidad de asistir a clase.

Antes de tomar una decisión final sobre qué escuela elegir, pregunte sobre la oportunidad de asistir a una de las clases. Podrás verificar personalmente que tu hijo se encuentra en “ buenas manos" Incluso si no eres un experto en métodos de enseñanza de inglés a niños de 4 años, puedes guiarte por la siguiente pregunta para comprender la necesidad y utilidad de un ejercicio en particular: ¿qué le aporta el ejercicio al niño?

Por ejemplo, si un maestro le pide a un niño que cante una canción, ¿cómo lo hace exactamente? Los niños, moviéndose inquietos en sus sillas, repiten palabras incomprensibles después de la maestra o, por ejemplo, todos los niños en un baile circular hacen un calentamiento, nombrando cada acción (“Puedo correr, puedo saltar, puedo aplaudir, Puedo parar”). Para que las palabras o frases queden en la memoria del bebé es importante reforzarlas con imágenes o acciones.

Lecciones con un tutor

La principal ventaja de las clases con un tutor es que le permiten crear un entorno de lenguaje más natural para su hijo en condiciones familiares. Además, si tu hijo es tímido, puede que le resulte más fácil empezar a aprender inglés estudiando individualmente con un profesor.

No hace falta decir que el criterio más importante a la hora de elegir un tutor debe ser el contacto psicológico con el niño. Las clases de enseñanza de inglés deben, ante todo, brindar placer, despertar el interés y el amor por estudiar y aprender algo nuevo. Evite los profesores demasiado estrictos: debe admitir que el miedo a cometer errores no es la mejor adquisición después de un curso de enseñanza de inglés.

Si decides invitar a un tutor a tu casa, en primer lugar averigua si tiene experiencia trabajando con niños pequeños. En casa, siempre tienes la oportunidad de “seguir” cómo va la lección y cómo reacciona tu bebé. Sin embargo, no debe abusar de esta oportunidad e interferir en el proceso simplemente por curiosidad: brinde al maestro y a su hijo la oportunidad de llevarse bien y encontrar un lenguaje común.

La duración óptima de una lección para un niño de cuatro años es de 45 minutos, ya que durante una lección individual con un tutor, al niño le resulta difícil concentrarse durante más de 20 minutos.

Aprender el idioma por tu cuenta

Si los padres tienen al menos conocimientos basicos idioma, entonces mamá o papá pueden convertirse en la mejor guía del mundo del inglés. Quién, si no los padres, conoce a su hijo y qué es lo que más le gusta. Todo lo que necesitas es paciencia, amabilidad y sensibilidad hacia tu hijo.

Es importante que aprender un idioma se convierta en un hábito. Empieza a introducir un poco el inglés en situaciones cotidianas, por ejemplo, cuando te bañas o te lavas la cara, o mientras te preparas para salir a caminar. Para asegurarse de que su hijo comprenda lo que le está diciendo, acompañe sus palabras con explicaciones, gestos o imágenes. En este caso, 10 minutos de comunicación por ingles en casa puede proporcionar más beneficios que las sesiones preparadas de una hora.

Recuerda: ¡bajo ninguna circunstancia debes presionar o imponer! Sólo una inmersión cómoda en el entorno lingüístico puede aportar buenos resultados y no causar rechazo. Sea constante y paciente, no se ponga nervioso si su bebé no lo logra la primera vez.

Aprende jugando. La mejor manera para que un niño aprenda inglés es jugando. Hay muchos ejemplos de juegos que enseñan inglés a niños de 4 años. Puedes tomarlas como base e improvisar: incluye aquellas actividades que más le gusten a tu hijo. Por ejemplo, colorea cada animal o coche, nombrando los colores uno tras otro. Puedes desarmar el juguete en pedazos, ponerlo en una caja, volver a armarlo, saludar a la rana, preguntarle de qué color es, cómo salta. ¿La rana quiere cantar una canción? Crea una pequeña canción que rime.

Establezca pequeñas tareas y sea feliz cuando su hijo las complete. Por ejemplo, quieres empezar a estudiar el tema "animales". Deberías tener juguetes de animales en casa. Intente nombrar animales en inglés: (“This is…”). Luego mete los juguetes en una caja grande y pídeles que te den un animal concreto (“Dame…”, “Dónde está…”). Usted y su bebé no notarán cómo, junto con los nombres de los animales, el niño primero dominará las reacciones correctas a sus solicitudes y luego aprenderá a imitarlas y pronunciarlas él mismo. En un día, no debe darle a su hijo más de 3 a 5 palabras nuevas y tampoco olvide volver constantemente a las palabras y frases que ya ha aprendido.

Es necesario crear condiciones para que el niño pueda repetir la información aprendida. Tal vez aparezca un héroe en tu casa: una muñeca o un oso, con quien el niño entrenará. frases en ingles. Escuche canciones y vea dibujos animados en inglés con él para incluirlo en el entorno lingüístico. En las grandes ciudades hay muchos eventos en inglés: clases magistrales, representaciones teatrales- elija algo interesante para usted y su hijo.

¡No te olvides de las diferencias de edad!

Si trabaja solo con su hijo o lo ayuda con la tarea, no olvide seguir los principios básicos que tienen en cuenta las características relacionadas con la edad:

Gradualidad

Muy a menudo, cuando los padres envían a sus hijos a un grupo o comienzan a estudiar con un tutor, esperan resultados rápidos y significativos. Pero a los cuatro años, a un niño le resulta difícil aprender una lista de palabras sin contexto. Es mejor fijarle pequeñas metas y alcanzarlas.

Sistematicidad

Cualquier adquisición que valga la pena requiere un esfuerzo sistemático. Por eso, si tu hijo comienza a estudiar inglés, es importante desarrollar hábitos en él.

Apoyo y elogios

No es necesario regañar a un niño si ha olvidado algo o no puede recordarlo de inmediato. Recuerda que en edad temprana Lo principal para los niños es disfrutar aprendiendo, así que no escatimes en elogios.

Lo que realmente puede aprender un niño de 4 años:

• palabras sobre los temas “Números”, “Colores”, “Animales”, “Ropa”, “Juguetes”, “Comida”, “Partes del cuerpo”;
• adjetivo (grande-pequeño, alto-bajo, feliz-triste);
• algunos verbos (tomar, dar, correr, saltar, aplaudir, abrir/cerrar, etc.);
• frases sencillas en el contexto de situaciones cotidianas (“¡Hola! ¿Cómo estás?”, “¿Dónde está…?”, “¿Qué es…?”, “Dame…”, etc.);
• los fundamentos de una buena pronunciación.

El programa de idioma inglés está diseñado para niños en edad preescolar de 4 a 6 años.
La duración del programa de formación es de 2 años.
Las clases se llevan a cabo dos veces por semana.
Un grupo de estudio consta de 10 a 15 niños, esto permite que el maestro preste suficiente atención a cada niño.

Organización de actividades educativas. Normalmente las clases comienzan con un saludo, además de un calentamiento fonético. Luego se enseña vocabulario nuevo o muestra de discurso. La lección utiliza ampliamente rimas o canciones, lenguaje y juegos al aire libre. Al final de la lección, se realiza un resumen, el maestro toma nota de los niños más activos y luego todos se despiden juntos en un idioma extranjero.

Tipos de evaluación de la eficacia de los conocimientos educativos. El control de entrada, actual y final se utiliza para evaluar la eficacia de las sesiones de formación.

El objetivo del control de ingreso es diagnosticar los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes. Formas de evaluación: cuestionario diagnóstico, encuesta oral, entrevista a niños y padres.

El control actual se utiliza para evaluar la calidad del material. Formularios de evaluación: actuales tareas de prueba, tareas creativas, juegos. El control final puede adoptar diversas formas: vacaciones, juegos, actuaciones, etc. Al pasar a los niños de 1er año de educación a la segunda etapa, se ponen a prueba los siguientes conocimientos y habilidades:

• Dominar las unidades léxicas (sustantivos, adjetivos, números): 60-80 unidades.
• Comprensión auditiva de 3 a 5 oraciones compuestas de patrones de habla familiares.
• La capacidad de pronunciar 2 o 3 oraciones compuestas de patrones de habla familiares;
• Capacidad para responder 3-4 preguntas familiares.
• Cante o lea 1 o 2 rimas o canciones.
• Ejecute de 5 a 10 comandos o diga de 3 a 5 comandos usted mismo.

• Conocimiento de unidades léxicas – 80 – 100 unidades.
• Comprensión auditiva de 5 a 6 oraciones con vocabulario familiar.
• Pronunciación de un monólogo de 2 - 3 líneas.
• Representar un diálogo que consta de 2-3 frases para cada hablante.
• Respuestas a 5 preguntas sobre el tema tratado.
• Declaración de 2 - 3 rimas o poemas de tu elección.

El programa combina material educativo teórico, práctico, creativo y de prueba final y proporciona dos niveles de dominio. material educativo: acción reproductiva con una insinuación, acción reproductiva de la memoria.
El material práctico tiene como objetivo desarrollar las habilidades del habla en monólogos y diálogos.
Las tareas creativas revelan las habilidades de los estudiantes y forman el gusto estético.
El material de prueba le permite evaluar de manera objetiva y diferenciada los resultados de las actividades educativas de los estudiantes.

El cronograma del proceso educativo podrá modificarse dependiendo del programa educativo o problema practico sujeto al cumplimiento obligatorio de la duración total de la formación teórica, trabajos creativos, pruebas prácticas y finales.

Cuando se trabaja con niños en edad preescolar y primaria, es necesario seguir una serie de reglas que ayuden a resolver con éxito los problemas de la enseñanza de una lengua extranjera:

• recuerdan mejor las palabras que nombran lo que es interesante para los niños y lo que tiene un significado emocional para ellos;
• es necesario crear imágenes positivas del niño sobre sí mismo, lo que fortalece su deseo de comunicarse en inglés;
• los juegos para niños de esta edad son el principal método de enseñanza del inglés; Al distribuir las tareas para participar en el juego, se debe tener en cuenta el nivel de dominio del material cubierto por cada niño en el juego;
• la apelación del maestro a los personajes de libros de ficción, dibujos animados y juguetes favoritos que los niños traen a clase aumenta la motivación interna para aprender el idioma;
• combinación varios tipos actividades y varios momentos de juego reduce la fatiga durante el ejercicio;
• Elogiar al maestro en clase y contarles a los padres sobre el éxito de sus hijos es un incentivo innegable para el dominio exitoso del idioma inglés en etapa inicial capacitación;
• la pedagogía de la cooperación con los padres está en el centro del proceso educativo; Los padres no solo revisan el material tratado con sus hijos, sino que también preparan fragmentos de disfraces para las clases, tarjetas individuales y participan en las clases finales.

Programa de estudios

Plan temático para el 1er año de estudio.

Plan educativo y temático 2do año de estudio.