Actividades extraescolares en lengua rusa. Clases grupales individuales de idioma ruso.

Total de profesores de idioma ruso en Moscú: 2173

profesor de idioma ruso

  
   Clases individuales de lengua rusa.
   Brindo conocimiento del idioma ruso a escolares de 2º a 11º grado. Aumento el nivel de alfabetización, "lleno" los vacíos, los ayudo a dominar lo que se perdieron o simplemente olvidaron enseñar en la escuela. Me estoy preparando para el Examen Estatal Unificado y el Examen Estatal Unificado (así como para el ensayo de admisión al Examen Estatal Unificado). No garantizo la apariencia de la llamada “alfabetización innata”, ni puntuación máxima según el Examen del Estado Unificado. Sólo trato de hacer que mis alumnos sean personas verdaderamente alfabetizadas que amen su idioma. En el proceso de aprendizaje utilizo tanto métodos tradicionales como desarrollos propios, así como programas de formación en informática. Posibilidad de clases a través de Skype.
   En particular, los chicos que tomaron el Examen Estatal Unificado...
  

• Costo de las clases: 1700 rublos/60 minutos;
  2000 rublos/90 minutos;
  11º grado 2500 rublos/90 min.
• Elementos: idioma ruso
• Ciudad: Moscú
• Estaciones de metro más cercanas: Yasenevo, Tyoply Stan
• Visita a domicilio: No
• Estado: profesor particular
• Educación: Instituto Pedagógico Estatal de Moscú que lleva el nombre. V.I. Lenin (ahora MPGU), graduado en 1990.

• Costo de la lección: 1100 rublos. / 60 minutos
• Elementos: Idioma ruso, Preparación para la escuela, Escuela primaria
• Ciudad: Moscú
• Estación de metro más cercana: Kyiv
• Visita a domicilio: posible
• Estado: profesor particular
• Educación: Kostanaysky universidad estatal(KSU) que lleva el nombre. A. Baitursynova, soltera.

  Doy la primera lección gratis.
   Clases individuales de lengua rusa. Preparación para el Examen Estatal Unificado, Examen Estatal.
   Preparación para Exámenes Estatales, Exámenes Estatales Unificados, exámenes de posgrado. Clases de estilística del habla. Preparación de profesores de lengua rusa para exámenes de mejora de calificaciones, así como para recertificación. Aumento de la alfabetización.
   La enseñanza se lleva a cabo utilizando métodos especiales que permiten asimilar una cantidad significativa de información. curso de gramática Lengua rusa: teoría y práctica. Atención especial se da al punto C Examen estatal unificado: análisis y creación de textos sobre un tema determinado. Experiencia de trabajo con escolares, estudiantes y profesores. Estudiando diez años de experiencia en la realización del Examen Estatal Unificado y publicando 15 artículos sobre este tema en los medios.
  

• Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
• Elementos: idioma ruso
• Ciudad: Moscú
• Estación de metro más cercana: Calle Skóbelevskaya
• Visita a domicilio: posible
• Estado: maestro de escuela
• Educación: MGOPU lleva el nombre. M. Sholojova. Facultad de Filología.

  Doy la primera lección gratis.
   Clases particulares de idioma ruso en Moscú.
   Te ayudo a prepararte para el Examen Estatal Unificado y el Examen Estatal. Tengo habilidades comunicativas altamente desarrolladas, así como métodos propios y probados para transferir conocimientos. Durante las clases se utilizan tests de formación y manuales FIPI, así como otros libros de texto, que son básicos para todos aquellos que se preparan para el examen (Rosenthal, Golub, etc.).
  
  

• Costo de las clases: Costo 90 min: 5 - 8 grados - 2500 rublos, 9º grado (OGE) - 3000 rublos, 10 - 11 grados (ensayo final, Examen Estatal Unificado) - 3500 rublos.
• Elementos: idioma ruso, idioma inglés
• Ciudad: Moscú
• Estación de metro más cercana: Académico
• Visita a domicilio: No
• Estado: profesor universitario
• Educación: En 1990 completó sus estudios en la Universidad Estatal de Rostov, Facultad de Filología, Departamento de Lengua y Literatura Rusas. Experiencia en escuela secundaria(públicos y privados, incluidos...

Clases individuales de lengua y literatura rusa. Preparación para el Examen Estatal, el Examen Estatal Unificado.
   Ayudaré a todos los que tengan dificultades para aprender. plan de estudios escolar(Se ha desarrollado un método original de actividades no aburridas para niños y adolescentes). Preparación para la OGE, Examen del Estado Unificado. Apoyo psicológico en casos especiales. casos difíciles. Asistencia en la redacción de ensayos, presentaciones, informes, ensayos.
  

• Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
• Elementos: Lengua rusa, Literatura, Cultura del habla, Desarrollo de la memoria.
• Ciudades: Moscú, Domodédovo
• Estaciones de metro más cercanas: Shchelkovskaya, Pervomayskaya
• Visita a domicilio: posible
• Estado: profesor particular
• Educación: Universidad Estatal de los Urales que lleva el nombre de A.M. Gorky, Facultad de Periodismo, Facultad de Filología, 1984

Clases individuales de lengua y literatura rusa a domicilio.
   Eliminar lagunas de conocimientos, ayudar a estudiantes y escolares, prepararse para el Examen Estatal Unificado/Examen Estatal y para el ingreso a universidades bajo cualquier programa. Es posible realizar un curso intensivo de preparación para el examen estatal unificado y el examen estatal en poco tiempo. Amplia experiencia trabajando con estudiantes que tienen un nivel débil de preparación en la materia.
   Imparto clases de tutoría de lengua rusa desde 2003. Tengo amplia experiencia en la preparación de exámenes tanto en forma test como en forma oral. Todos mis alumnos entraron con buenos puntajes. Al prepararme, utilizo materiales originales y ayudas visuales sobre cada tema, que facilitan la comprensión del material que se estudia y mejoran la calidad del aprendizaje...
  

• Costo de la lección: 1000 rublos. / 60 minutos
• Elementos: Literatura, lengua rusa.
• Ciudades: Moscú, Zheleznodorozhny, Reutov
• Estaciones de metro más cercanas: Novogireevo, Novokosino
• Visita a domicilio: posible
• Estado: profesor particular
• Educación: Estado de Vladimir Universidad Pedagógica, Facultad de Filología, especialidad "Filología, profesora de lengua y literatura rusas", graduada en 2003. En dos ocasiones realizó cursos de perfeccionamiento para profesores de lengua y literatura rusas...

  Doy la primera lección gratis.
   Clases individuales de lengua y literatura rusa.
   Programa para los grados 5 a 11, preparación para el Examen Estatal Unificado, Examen Estatal Unificado,
   Además, clases con alumnos débiles. Las clases se basan en la comprensión del sistema lingüístico. Sin abarrotar. Las comas encajan. Doy clases de redacción de ensayos y presentaciones. necesario para aprobar el examen de idioma ruso.
   La formación en literatura se basa en el estudio de la teoría, ejercicios practicos, análisis obras de arte. aprender a escribir miniensayos, análisis comparativo de los personajes y creatividad de autores y ensayos literarios. También me estoy preparando para el ensayo de admisión (ensayo de diciembre)
   Con estudiantes de 5º a 8º grado, además de clases sobre cómo llenar vacíos, estoy publicando una revista...
  

• Costo de las clases: 1700 rublos/60 min. - (Es posible realizar clases en pareja: 1.250 RUB/60 min.
  2500 rublos/90 min. - individualmente, por parejas - 1700 rublos/90 min.
• Elementos: lengua rusa, literatura
• Ciudades: Moscú, Klimovsk, Podolsk
• Estaciones de metro más cercanas: Krasnogvardeiskaya, Shipilovskaya
• Visita a domicilio: posible
• Estado: maestro de escuela
• Educación: MOPI lleva el nombre. Krupskaya, 1978, Facultad de Lengua y Literatura Rusas. Profesora de lengua y literatura rusas, máxima categoría de titulación. "Maestro honorario de la Federación Rusa" Obtuvo certificados de la administración distrital de la ciudad...

Ilmira Galiákberova
Resumen de una lección de ruso en un grupo de escuela preparatoria

TEMA: "Un viaje por los temas aprendidos".

Metas y objetivos:

Sistematizar el conocimiento de los niños sobre los temas tratados;

Mejorar las habilidades de escucha y dominio

usar palabras con sonidos aprendidos Idioma ruso y sus combinaciones.

Desarrollo pensamiento lógico, atención y memoria.

Desarrollo de la motricidad fina de las manos.

Materiales: diapositivas, imágenes, grabación de audio "Llaman a la puerta".

Progreso de la lección.

1.- ¡Hola niños!

Chicos, vengan a nuestra lección. Vinieron invitados de lengua rusa.. Volvamos hacia ellos y saludemos.

Chicos, vuélvanse hacia los demás, mírense a los ojos, sonrían, deséense un buen humor para trabajar en clase. Ahora mírame. También deseo que trabajen juntos y descubran algo nuevo.

2. Conversación.

Chicos, ¿qué mes es ahora? - Ahora es mayo.

– mayo – ¿qué mes? ¿Primavera o verano?

- Este mes pasado primavera.

- Chicos, ¿para qué vacaciones nos estamos preparando? – Esto es un día festivo – “Tú-

paseo."

- Sí chicos, pronto se despedirán del jardín de infancia, ¿y luego dónde?

¿irás? - iremos a escuela.

- Chicos, ¿por qué necesitan hacerlo? tengo que ir a la escuela? - Para estudiar.

Misterio:

Él les enseña a los niños el orden,

Revisa los cuadernos de los niños.

- ¿Quién es? - Este es el maestro.

- Así es, chicos. EN escuela el maestro estará contigo. y en el de los niños

¿Quién estaba contigo en el jardín? - Estos son nuestros profesores.

- ¿Quién más? – Nuestra querida niñera, profesora asistente.

3. -¡Oh, quién es este! Mira a pantalla: ¿Quiénes son estos tipos?

No sé

No sé nos envió un correo electrónico carta, leámosla.

“¡Hola queridos chicos! Por favor ayúdame a encontrar entre

demasiadas fotos"

¿Ayudamos a No sé?

Antes de comenzar la tarea, hagamos gimnasia para ojo:

4. Gimnasia para los ojos. “Un escarabajo voló hacia el claro”.

Un escarabajo voló hacia el claro

Zumbó y cantó - w-w-w.

Entonces voló hacia la derecha (los niños miran hacia la derecha,

Entonces voló hacia la izquierda (los niños miran a la izquierda).

Escarabajo, aquí está la palma derecha (estire la palma derecha hacia adelante,

Escarabajo, aquí está la palma izquierda. (estire la palma izquierda hacia adelante).

El escarabajo voló

Y se sentó en una rama.

Nos pusimos de puntillas

Pero no conseguimos el escarabajo. (póngase de puntillas, estírese).

aplaudamos juntos: aplaudir-aplaudir-aplaudir

Para que pudiera volar - w-w-w (aplaudir).

¡Ahora dirige tu atención a la pantalla!

El cocodrilo es un animal anfibio. Y el resto vive en la tierra.

Un avión es un transporte aéreo. Transporte terrestre.

5. Dunno dice que no sabe dónde está su mano derecha y dónde está su mano izquierda.

Juego "Este es el mango correcto".

Este es el mango correcto

Este es el mango izquierdo

tendré bolígrafos

Diestro, hábil.

Mira - mi palma

Como un alegre acordeón:

extendí mis dedos

Y luego lo muevo de nuevo.

Uno-dos-tres, uno-dos-tres,

Estoy jugando, mira.

(Los niños repiten los movimientos junto con el maestro, repiten las palabras).

6. juego "Conversación de colores". La maestra dice que no sé.

dieron vida a los lápices y pueden hablar con nosotros. Entonces tomé el rojo

lápiz y dice: "Soy un tomate".

– Elvina, toma el naranja, intenta adivinar qué dirá, etc.

Naranja. Soy una zanahoria. ¡Soy una naranja!

Amarillo. Soy una gallina. ¡Soy el sol!

Verde. Yo soy la hierba. ¡Soy un pepino!

Azul. Yo soy el cielo.

Azul. Soy una campana. ¡Yo soy el mar!

7. juego "Carrusel".

Los jugadores forman un círculo, agarrándose de una cuerda con una mano, cuyos extremos

atar. Caminan en círculo, primero lentamente y luego más rápido. Movimientos

realizado de acuerdo con texto:

Apenas, apenas

Los carruseles estan girando

Y luego alrededor, alrededor,

Todos corran, corran, corran.

¡Silencio, silencio, no te apresures!

¡Detén el carrusel!

Uno-dos, uno-dos.

¡Se acabó el juego!

Complicación: En lugar de una cuerda, puedes llevar un aro con cintas, simplemente agárralo

8. Juego "Lejos".

Dunno invitó a visitar animales domésticos y salvajes. Cada re-

imágenes de benka con animales (cabra, vaca, conejito, oso, gato, co-

baka, alce).

– No sé invitó a los animales a visitarnos. Debemos tratarlos (hay dibujos en la mesa con imágenes de los alimentos que comen los animales).

1.– La pequeña liebre caminó y caminó y llegó a Sarmat. ¿Con qué tratas tú, Sarmat, a los conejos?

– Trato al conejito con zanahorias, repollo (lugares al lado de la imagen

conejito, zanahorias, repollo).

2.– El osito caminó y caminó y llegó a Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

¿oso de peluche? - Trato al osezno con miel.

3.- La vaca caminó y caminó y llegó al Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

una vaca? - Le doy un poco de pasto a la vaca.

4.– El erizo caminó y caminó y llegó al Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

¿erizo? – Trato al erizo con una manzana.

5.– El caballo caminó y caminó y llegó a Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

un caballo? - Le regalo el caballo a la oveja.

6.– La cabra caminó y caminó y llegó al Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

¿cabra? – Trato la cabra con repollo.

7.– El ratón caminó y caminó y llegó a Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

¿ratón? - Le doy queso al ratón.

8.– El perro caminó y caminó y llegó al Insaf. Insaf, ¿a qué me estás invitando?

un perro? – Trato al perro con un hueso.

Entonces el juego continúa. Al final del juego, el profesor, en nombre de los animales,

gracias a los niños por el regalo, les dice a todos "Gracias" y se despide. Niños

También responden con palabras de cortesía.

¡Bien hecho chicos!

No sé, gracias por tu ayuda.

9.-Chicos, ¿les gustó nuestro día de hoy? clase?

¿Qué te gustó más?

¿Qué juegos jugamos hoy?

Chicos, me gustaron mucho hoy, respondieron muy bien, participaron en clases¡Bien hecho!

Publicaciones sobre el tema:

"Vocales átonas en la raíz de la palabra". Apuntes de lecciones sobre el idioma ruso en 1er grado. Objetivos: 1. Desarrollar la habilidad de encontrar una vocal átona en palabras y seleccionar palabras de prueba. 2. Reforzar el concepto de palabras relacionadas.

Resumen de actividades educativas en idioma ruso en el grupo de personas mayores “Época favorita del año” Resumen de GCD en idioma ruso en el grupo senior. Dirigido por un profesor grupo de personas mayores MBDOU d/s pueblo "Khunchugesh". Ak-Durug Shanmak S.O. Tema:.

Resumen de una lección abierta sobre el idioma ruso en el cuarto grado "Declinación de adjetivos femeninos" Tema “Declinación de adjetivos femeninos” Objetivos de la lección: desarrollar la habilidad de escritura alfabetizada de palabras átonas finales de casos adjetivos.

Resumen de una lección abierta sobre el idioma ruso en el segundo grado "Palabras monovaluadas y polisemánticas" Objetivo: 1. Prestar mucha atención en todas las lecciones a repetir y consolidar el material de lecciones pasadas, utilizando varias formas.

Apuntes de lecciones sobre el idioma ruso (escritura) 6º grado en una escuela correccional, 8º tipo "Miembros homogéneos de una oración" Tipo de lección Aprendizaje de material nuevo. Objetivos educativos: Introducir a los niños en las partes homogéneas de una frase y el uso de la coma.

Una de las cuestiones neutrales a la hora de organizar el trabajo extraescolar en lengua rusa es la determinación de su contenido. De acuerdo con el principio de conectar el trabajo extracurricular con las lecciones de idioma ruso, se correlaciona con el contenido del idioma y material de discurso estudiado según el programa.

Junto a esto, en las actividades extraescolares también se pueden considerar cuestiones que no están directamente relacionadas con el programa de lengua rusa, pero que interesan a los estudiantes y ayudan a ampliar sus horizontes lingüísticos.

Así, el contenido del trabajo extraescolar en lengua rusa consta de dos círculos de preguntas:

Preguntas relacionadas con el material del programa, destinadas a profundizar el conocimiento de la lengua rusa de los estudiantes y ayudar a inculcar habilidades prácticas en el habla rusa;

Preguntas no relacionadas con material educativo que brinda el programa, contribuyendo a ampliar los horizontes generales de los estudiantes, representando material adicional para el entrenamiento del habla.

La primera gama de preguntas es bastante amplia. Cubre todas las secciones. curso escolar Idioma ruso. Sus temas generalmente corresponden a los temas estudiados en las lecciones, pero para despertar el interés de los estudiantes en ellos, se formulan de manera algo diferente, por ejemplo: "¿Cuántas palabras hay en el idioma ruso?" (una conversación sobre la riqueza del vocabulario de la lengua rusa, que se puede mantener en tercer o cuarto grado). “En el mundo de las palabras”, “En el museo de las palabras” (conversaciones sobre el origen de las palabras), “¿Cómo nacen las nuevas palabras?”, “Almacén de palabras” (conversaciones sobre diccionarios). “¿Es posible romperse la lengua?” (conversación sobre la articulación de los sonidos rusos), "Leyes del sonido" (conversación sobre las normas ortopédicas del idioma ruso), "Pulso de la palabra" (conversación sobre el acento de la palabra). “Letras silenciosas” (discusión sobre las funciones de las letras b y b), “¿Es posible aprender la ortografía de todas las palabras?” (conversación sobre diccionario de ortografía), “¿Cómo se forman las palabras?” (conversación sobre métodos de formación de palabras en ruso), "¿Quién o qué?" (conversación sobre sustantivos animados e inanimados), "Todo crece desde la raíz" (conversación sobre palabras con la misma raíz o palabras relacionadas), etc. Las conversaciones sobre los temas enumerados y similares van acompañadas de ejercicios y tareas que ayudan a desarrollar habilidades prácticas en utilizar el material lingüístico en cuestión en el habla.

El segundo conjunto de preguntas se diferencia del primero por su novedad y su contenido informativo. Esto incluye información que los estudiantes no encuentran en clase. Por lo tanto, los estudiantes clases junior Escuche con interés las conversaciones sobre los temas: "¿Cómo aprendió la gente a hablar?", "¿Por qué la gente habla?" diferentes idiomas?”, “La lengua rusa en el mundo”, “¿Cómo aprendió la gente a escribir?”, “Idiomas y pueblos”, “¿Hablan los animales?” etc.

Es importante que el docente recuerde que en la selección y presentación de este variado material debe haber un sentido de proporción, dictado por las características de edad de los alumnos. La información sobre algunos temas se puede dar en varios pasos, en diferentes clases. En este caso, cada información posterior será un paso adelante para revelar el contenido del tema en consideración. Por ejemplo, conversaciones de los ciclos “En el mundo de las palabras”, “En el museo de las palabras”, “¿Por qué decimos esto?”, “¿Hablamos correctamente?” Se pueden realizar en todas las clases y más de una vez en cada clase, pero el contenido de estas conversaciones debe ser nuevo cada vez.

El contenido del trabajo extraescolar no es algo inicialmente dado e inmutable. Al seleccionar material para las clases fuera del horario de clase, el profesor parte de las metas y objetivos generales de la enseñanza del idioma ruso especificados en el plan de estudios, de las metas y objetivos del trabajo extracurricular en esta disciplina, tiene en cuenta las características específicas del idioma ruso. Como materia académica, la actitud de los escolares hacia ella, sus solicitudes, así como la orientación de los intereses lingüísticos, tienen en cuenta las condiciones específicas de trabajo de la escuela y las características de la clase. Es por eso que para el trabajo extracurricular en idioma ruso no puede haber algún tipo de programa universal que ofrezca contenidos específicos y regule el trabajo por grupos de edad de los estudiantes.

Dado que al determinar el contenido de las actividades extracurriculares, el docente debe tener en cuenta dos planes: el personal, el del alumno (teniendo en cuenta y satisfaciendo las solicitudes) y el obligatorio, el plan de estudios de la asignatura, es necesario considerar las cuestiones. de los intereses lingüísticos de los estudiantes y la conexión entre el aula y las actividades extraescolares.

Un estudio de los intereses lingüísticos de los niños de primaria muestra que los niños se sienten atraídos tanto por las secciones del programa como por las que no lo son. Los intereses relacionados con el material del programa, por regla general, están vinculados a la clase donde se estudia tal o cual tema de interés para los escolares. Los intereses por temas ajenos al programa, por el contrario, resultan transversales, pasan por todas las clases y su intensidad aumenta de año en año. De clase en clase, crece el número de estudiantes que hacen preguntas que van más allá del alcance del programa. A pesar de su diversidad, todos se centran principalmente en ocho temas. Los niños están interesados ​​en:

El origen del lenguaje como medio de comunicación; el surgimiento de la lengua rusa, lenguas del mundo;

Desarrollo de la lengua rusa;

Idioma ruso en el mundo moderno;

Riqueza de vocabulario de la lengua rusa moderna; formación de palabras y su etimología, onomástica;

Historia de la escritura, la imprenta;

La ciencia de la lengua rusa, su historia; investigadores de la lengua rusa;

Normas de la lengua literaria rusa moderna;

Historia de la enseñanza de la lengua rusa; Libros de texto en idioma ruso; dominio práctico de la lengua rusa.

Así, el estudio de las solicitudes de los estudiantes nos permite establecer las principales direcciones del trabajo extraescolar en lengua rusa.

El contenido del trabajo extraescolar debe estar correlacionado con el obligatorio. plan de estudios. Si antes, a la hora de determinar el contenido del trabajo extraescolar, se expresaban diferentes puntos de vista sobre su conexión con el material estudiado en clase, ahora la base actividades extracurriculares en ruso puede considerarse un programa válido porque incluye los aspectos principales de la ciencia de la lengua rusa. El programa destaca dos áreas interrelacionadas en la enseñanza del idioma ruso: familiarizar a los estudiantes con los conceptos básicos de la teoría del lenguaje y, sobre esta base, y en estrecha conexión con él, desarrollar las habilidades lingüísticas de los escolares (tanto la ortografía como el uso de lenguaje oral y escrito coherente). discurso). Si bien la elección de una u otra dirección de las actividades extraescolares viene dictada por las características de una determinada clase y las condiciones de funcionamiento de una escuela en particular, se debe prestar atención en primer lugar a aquellas secciones que son importantes para cada alumno, para cualquier clase o escuela. La dirección teórica requiere la inclusión, en primer lugar, de apartados que tengan un gran significado educativo. Esta es, por ejemplo, la sección “ información general sobre el lenguaje."

Sin embargo, a la hora de elegir un tema, no se puede partir únicamente de las características de los intereses lingüísticos de los estudiantes. Las tareas de enseñanza del idioma ruso requieren atención en actividades extraescolares y en cuestiones de ortografía, fonética, gramática, es decir. a aquellas secciones que despiertan mucho menos interés entre los escolares. Estas secciones también tienen un potencial considerable para mostrar tanto las riquezas de la lengua como sus características como fenómeno cambiante y en desarrollo.

El volumen de material del programa presentado en las actividades extraescolares lo determina el propio profesor, independientemente del material elegido: teórico o aplicado.

La necesidad de combinar temas interesantes desde el punto de vista del estudiante y secciones alejadas de sus intereses lingüísticos en el trabajo extracurricular requiere diferentes enfoques para combinar elementos atractivos y poco atractivos en la dirección elegida. En primer lugar, el apoyo en actividades extraescolares puede ser un tema atractivo para los niños, que incluye determinadas cuestiones del programa, por ejemplo: "Historia de la escritura y ortografía rusa", "Gramática y estilística", "Formación de palabras y su etimología", etc. En segundo lugar, algunos fenómenos que resultan especialmente interesantes para los niños (por ejemplo, el origen de las palabras) se pueden presentar en cualquier tema elegido, actuando como componente obligatorio de la lección y siendo uno de sus puntos que despierta el interés en el trabajo como un todo. En tercer lugar, el tema elegido puede ser uno de los aspectos de una u otra sección del programa, es decir, puede considerarse de manera más estrecha, pero revelarse mucho más profundamente, abarcando diferentes aspectos del fenómeno en estudio. Por ejemplo, el tema "Formación de palabras" se puede utilizar para un estudio en profundidad de un solo morfema, por ejemplo un sufijo.

El atractivo del tema del programa se logra mediante la selección y el uso racionales. medios didácticos. Sin embargo, esto ya no es un ámbito de contenidos, sino de formas de trabajo.

Al realizar actividades extraescolares, el docente no debe olvidar que el interés activo y la actividad creativa de los estudiantes son indicadores de la efectividad de cada lección y de todo el trabajo en su conjunto. El cumplimiento de estas condiciones ayuda al docente a regular todo el curso del trabajo extraescolar y a encontrar opciones optimas actividades que permitan desarrollar con mayor éxito las tareas educativas de los escolares.

Los tipos más comunes de actividades extracurriculares son juegos, cuestionarios, crucigramas, KVN y Olimpiadas.

Juegos. Tanto en clase como fuera del horario de clase, el juego juega un papel importante en la actividad cognitiva de los estudiantes. Como resultado de su uso sistemático en el proceso educativo, los niños desarrollan procesos básicos de pensamiento: comparación, análisis, inferencia. Los juegos no sólo conllevan una carga emocional, sino que, además de entretener, enseñan.

A. Barto enfatizó: “ juego de palabras enseña al niño a amar la palabra, a comprender el alma de la palabra”. A los niños les encanta reorganizar los sonidos de una palabra, reemplazar un sonido por otro y se sorprenden de que esta sílaba pueda cambiar el significado de la palabra.

El éxito de la Semana de la Lengua Rusa depende en gran medida de cuán oportuna y eficientemente se realice trabajo preparatorio. Por tanto, la discusión sobre la idea y el contenido de la asignatura semanal debe comenzar desde los primeros consejos pedagógicos.

Durante la semana de la lengua rusa se crean las condiciones para el desarrollo de la actividad cognitiva y creativa de los estudiantes y la mejora de la competencia profesional de los profesores.

Durante las semanas de lengua rusa se pueden resolver las siguientes tareas:

Involucrar a los estudiantes en actividades creativas independientes, aumentando su interés en las disciplinas académicas que están estudiando;

Identificación de estudiantes que tienen habilidades creativas aquellos que buscan un estudio en profundidad de una disciplina académica particular o campo educativo en general;

Mejorar las habilidades profesionales de los docentes a través de la preparación, organización y conducta. actividades extracurriculares.

Una de las principales formas de trabajo educativo extraescolar ha sido y sigue siendo la hora de clase. Al realizar hora de clase el idioma ruso enseña amor y respeto por lengua materna, se están formando habilidades comunicación verbal(ver Apéndice 3).

Una actividad extraescolar sobre el idioma ruso en forma del juego KVN está diseñada para mostrar a los niños lo complejo, hermoso, rico e interesante que es el idioma que hablamos. Por tanto, aprender y conservar la lengua rusa no es sólo una obligación, sino también una necesidad. Al realizar KVN en idioma ruso, se pueden lograr buenos resultados: esto es una mejora en la calidad del conocimiento de los estudiantes, el desarrollo del interés en el idioma ruso como materia académica (ver Apéndice 4).

Acertijos, acertijos y trabalenguas son material de juego. Para aumentar la efectividad de la lección, desarrollar la actividad cognitiva de los niños, imaginación creativa, pensamiento imaginativo. El acertijo nos enseña a pensar en los patrones que ocurren en la naturaleza, nos enseña a ser observadores y desarrolla talento artístico (ver Apéndice 5).

Hay acertijos que ayudan a memorizar los nombres de los signos de puntuación, por ejemplo, “Un rizo parece una oreja diminuta, nos dice que nos detengamos un poco y sigamos nuestro camino” (coma).

Al estudiar el tema "Signo suave: un indicador de la suavidad de los sonidos de las consonantes", puede utilizar acertijos, pero primero debe presentarles a los niños signos convencionales` "". Los rompecabezas atraen especialmente la atención de los niños si las visualizaciones se realizan de forma clara, precisa y colorida.

Así, diversas formas de actividades extracurriculares inculcan en los estudiantes el interés por el tema, el deseo de conocerlo y estudiarlo.

Nombre: Alfabetización en 12 lecciones - Idioma ruso.

Nuevo sistema La enseñanza de la alfabetización práctica le permite repetir, sistematizar y generalizar el conocimiento de la ortografía y la puntuación, desarrollar habilidades de escritura alfabetizada estables y crear una base sobre la cual puede continuar el desarrollo en profundidad de las normas de la ortografía rusa.
El manual está destinado a estudiantes de los grados 8 a 11, solicitantes y cualquier persona interesada en lo antes posible aprender a escribir correctamente.

El nivel de alfabetización de los egresados ​​es un eterno tema de quejas y quejas. Pero si la ortografía, este “Moloch del siglo XX”, sigue siendo Moloch en el siglo XXI, entonces la fuente del problema debe buscarse tanto en las particularidades de la ortografía rusa como en el sistema existente de su estudio.
Hay muchas razones que impiden formación exitosa habilidades de escritura competentes. Señalemos al menos algunos de ellos:
1. La presencia en el idioma ruso de ortogramas y punctogramas con ortografías en competencia (una característica identificativa de un ortograma corresponde a varias reglas: o ~ ё después de sibilantes, no, conjunción como, unión, etc.) y ortografías con ortografía mixta (negativa pronombres y adverbios , raíces con alternancia, etc.) es la causa de la mezcla de material ortográfico y de puntuación, interferencia de palabras.
2. La complejidad de muchas reglas, causada por la gramaticalidad de la ortografía rusa, la necesidad de aplicación práctica las reglas dependen de gran número características gramaticales, los hace inconvenientes y a veces inaceptables para el autocontrol operativo (no con participios, n-kn en sufijos de participios y adjetivos verbales, aislamiento de definiciones y aplicaciones).

CONTENIDO
¿Faltan 12 días para el examen de idioma ruso? No entres en pánico 4
LECCIÓN 1
Escribir ь después de sibilantes al final de palabras y en combinaciones
-shya, -chsya, -zhet, -honor 8
Conjunciones y preposiciones derivadas como rasgo identificativo de un punctograma 9
Escribiendo o-yo después de silbar 10
LECCIÓN 2
Frase participativa 12
Escribir no con palabras 14
Escribiendo i-y después de ts 16
LECCIÓN 3
Frase participativa 18
n-nn en adjetivos completos y participios 18
Pronombres y adverbios negativos 20
LECCIÓN 4
La diferencia no es y tampoco en la frase 21
Definiciones y aplicaciones separadas 22
Raíces con alternancia 23
LECCIÓN 5
Ortografía de prefijos.....25
Palabras, frases y oraciones introductorias 26
Patrones ortográficos en la unión del prefijo y la raíz 27
LECCIÓN 6
Construcciones con unión y 29
Interjecciones. Oraciones verbales sí, no 30
Apelación 31
Sufijos ortográficos 31
LECCIÓN 7
Discurso directo 34
Generalizando palabras para miembros homogéneos frases 36
LECCIÓN 8
Dash en simple y oración compleja 37
Terminaciones ortográficas 38
LECCIÓN 9
Dos puntos en oración compleja 44
Ortografía palabras dificiles 45
LECCIÓN 10
Diferencia entre formas consonantes de palabras 48
Construcciones con la conjunción como (precisamente, como si, como si) 51
LECCIÓN 11
Diferencia entre formas consonantes de palabras 54
LECCIÓN 12
Punto y coma 61

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¡El idioma ruso es excelente! Clases de idioma ruso para los grados 2-4. Algunos ejercicios del libro de Lyudmila Anatolyevna Akhremenkova “Hacia un grado A paso a paso, o 50 lecciones con un tutor”, que recibió el diploma de II grado de la Segunda Feria Internacional del Libro de Rusia en la categoría “Literatura educativa”...

Lección 1

capitalizado Se escriben apellidos, nombres, patronímicos de personas, nombres de animales, nombres geográficos: Y Alexander Sergeevich Pushkin, la ciudad de Bratsk, el lago Baikal, el perro Bobik.

1. Insertar letra mayúscula:

• en los nombres de los ríos: Volga, ...by, ...nisey, ...ka, ...nepr, ...ngara. ...él, ...murmullo;
• en los nombres de las ciudades: ...skva, ...dessa, ...iev, ...roslavl, ...orossiysk, erch, ...ula, ...molensk;
• V nombres femeninos: ...Atyana, ...Lga, ...Arina, ...Yudmila, ...Aria, ...Alentina, ...Katerina, ...Lizaveta;
• V nombres masculinos: ...van, ...uzma, ...lexander, ...lexey, ...eogius, ...ladimir, ...ikolai, ...yacheslav;
• en nombres de guerreros rusos famosos: ... Mitriy ... Onskoy, ... Ikhail ... Utuzov, ... Alexander ... Evsky, ... Alexander ... Uvorov, ... Avel .. Akhimov, ... Eogy ... Ukov.

Rodina, Rusia, Plaza Roja, Moscú, Rusia.

3. Inserte las letras correspondientes en lugar de puntos.

(TP) t serrín, norte serrín, ...olk, ...olk, ...achka, ...achka, ...ir, ...ir, ...ara, ...ara, ...ochka, ...ochka , ...ort, ...ort.

(T-D) ve d ro, ve t ejem, ...ucha, on...ul, ...rak...o, on...ear, con...uk, ...uman, boro...a, ...at.. .punto, sobre...uk...s.

(S-J) Sasha, hollín, ...aba, ...uba, pero...ik, traje...it, yo...ok, lu...ok, carga...ad, espera.. .at, in...ak, servir, zumbar... .

4. Lee el texto. Encuentra tres errores de ortografía. Escribe el texto correctamente.

Zoo

El domingo fuimos al zoológico. Papá admiraba el gran loro de plumas brillantes. Mi favorita era la familia de los monos. Le regalé al pequeño mono una manzana. Rápidamente se sentó con una manzana y pidió más delicias. Los hermanos regalaron a los animales unas deliciosas galletas.

Lección 2

señal suave denota la suavidad de una consonante: estafa b, arenque, muchacho.

Al dividir una palabra con guiones esta prohibido separado señal suave de la carta que tiene delante: maestro, estudiante.

1. Agregue el signo requerido en las palabras.

• caballo-caballo
• stan-stan...
• se convirtió-se convirtió...
• grajilla-gal...ka
• banco-banco...ka
• comer-comer...
• dio-dio...
• vapor-vapor...
• era-era...

2 Separe las palabras para separarlas con una línea vertical.

Tulipán, asfalto, porche, vertido, carta, amargamente, lucha, tomaré, acero, perchas, antes, más pequeño, grande, abrigo, escolares.

3. Recuerda cómo se escriben las palabras. si tienes buen humor, estas palabras se pueden cantar, resaltando los patrones ortográficos con la voz, y luego se obtiene una “ópera de diccionario”.

METRO y Lina, coche, fotografía, apartamento, fábrica, gente, trabajo, trabajador, tienda, tarjeta, cuento, amanecer, mañana, desayuno, tranvía, pasajero.

4. Adivina en qué palabras necesitas agregar un signo suave.

• Había muchas avispas volando sobre el atasco. — El eje del carro está roto.
• Misha se comió una pera... — El abeto crece en el bosque...
• Es hora de pintar... el techo. — El pintor está pintando... el techo.
• Jurassic come... nabos. - Yura come... nabos.
• El barco encalló... . - Aquí está la pizarra y la tiza... .

5. Completa las letras que faltan.

... uno, ... Rusia, ... Plaza Roja, ... Moscú, ... Rusia.

6. Complete las letras mayúsculas y minúsculas que faltan.

Moscú es la capital de nuestra Patria. El lago ...aikal es el lago de agua dulce más grande del mundo. En verano navegamos en un barco a motor por el río Olga. Compraron pan de jengibre para la niña y zapatos para la niña. Cachorro...arik juega con un...arik de madera. Gatito... la oreja parece... oreja.

7. Encuentra 3 errores.

Mañana

Estalló el primer rayo de sol. La oscuridad de la noche se escondía entre el denso follaje de los árboles. Los petirrojos se han despertado. Las plumas de sus pechos adquirieron el color del amanecer. Gotas de raza brillaban sobre las hojas. Las abejas doradas comenzaron a dar vueltas sobre las flores. Beben jugo dulce con avidez. Los vencejos pasan rápidamente. Es bueno tener alas rápidas y ligeras.

Lección 3

En combinaciones CHK, CHN, LF señal suave no escrito: pequeño chk a, noche oh, final ik.

1. Adivina dónde debes insertar la combinación chk, chn, nch y dónde, un signo suave.

• Mariposa, gre...a, costo...a, lento...a, vnu...a, lasto...a;
• bre...at, nya...it, pte...ik, ko...ik, telefo...ik, po...ik;
• muy...y, gay...y, re...oh, ru...oh, entonces...y, pero...oh
• pollito...pollito, palo...pollito, escribe...mo, pregunta...ba, aburre...ba, coche...mu.

2. Recuerda cómo se escriben las palabras.

A pero vacío, patatas, cohetes, abrigo, habitación, sapogi, planta, distancia, chicos, oso, brillo, juntos, norte, campamento, pueblo, abedul.

3. Completa las letras que faltan:

M...lina, m...tire, k...rtina, kv...rtira, z...vod, n...rod, r...bota, r...trabajador, m. ..g...zin, k...r...ndash, r......kaz, r ......vet, para...tr..., para...tr ...k, tr......wai, p......gordo.

4. Adivina en qué palabras necesitas escribir un signo suave.

• Este es mi hermano. — Es mejor no coger ortigas.
• El abuelo se hizo... viejo. — En la planta se funde acero...
• Yura cargó con el esquinero... . — El armario estaba colocado en un rincón… .
• Dispara al objetivo... . - El conejito quedó intacto... .
• Enfría tu ardor... . - Limpia el polvo del armario... .

Vocal acentuada en una palabra. Es una letra que se enfatiza con la voz cuando se pronuncia. Todas las demás vocales de una palabra se llaman átono. Poner el acento correctamente es muy importante, ya que cambiar el acento puede cambiar el significado de la palabra: Okuni - perca; estoy llorando - estoy llorando.

5. Lee las palabras, cambiando el acento de la primera a la segunda vocal. Vea cómo cambia el significado de la palabra.

Flechas - flechas, claveles - claveles, círculos - círculos, castillo - castillo, pueblo - pueblo, de pie - de pie.

6. Encuentra 3 errores en el texto.

Vamos al río amigos. Querían construir un barco. La gallina cogió una hoja. La hormiga recogió la pajita. El insecto sacó una cuerda. El ratón encontró una cáscara de nuez. Y el robot empezó a hervir. Se metió una pajita en el caparazón. El ratón ató la hoja con una cuerda. ¡Resultó ser un bonito barco!

Lección 4

ZHI, SHI escribir con una carta Y: Vivo, esponjoso.

CHU-SHU escribir con haya Ud.: Me escondo, busco.

MATORRAL escribir con una carta A: taza, acedera.

1. Completa las letras que faltan:

• Sh...povnik, sh...shki, I fístula..., chizh...k, ayuda...th, inmediatamente...s. caliente...yo, fresco...th, ch...shka, sh...vel, poderoso...yo, tranquilo...na, denso....yo, langosta..., ya. ..n, sh...ka, chirriante...yo, estoy de visita...., h ….gruesa, jarra….n.

2. Recuerda cómo se escriben las palabras.

PAG e efectivo, gallo, arena, metro, héroe, jueves, cuaderno, oficial de servicio, caminó, trigo, fresas, diversión, mes, liebre, estudiante, maestro.

3. Recuerda cómo se pronuncian las palabras.

Alfabeto, acedera, conductor, portón, grúas, a la gente, llamada, maletín, oruga, remolacha, sí - dio, tomó - tomó, lo tengo, lo tengo.

4. Complete las letras que faltan en las palabras del vocabulario.

K...vacío, k...rtof...l, r...keta, p...lto, habitación...ta, s...p...gi, r...stenie, r.....t...yanie, r...chicos, m...dved, santo... .tit, en lugar..., norte...r, lag....ry, d ....celos, b...reza.

5. Inserte un signo suave en aquellas palabras donde sea necesario.

Nyan..chit, bren...chat, griego...ka, pis...mo, hot...kiy, pros...ba, och...ki, nieta...ka, estufa.. .ka, pequeño...chik, pal...chik, dinero...gi, pollito...pollito, bastón...ka, cap...ka, den...ki, pequeño...cue , blanco....señal, asterisco....ka, exacto....ka, celular....ka, junio...skiy, colegial...nik, amigo...a .

6. Encuentra 5 errores.

Las últimas nieves abandonan los campos. Los arroyos resuenan a través de los barrancos. El hielo invernal de los ríos se está rompiendo. En primavera la tierra cobra vida. En los árboles crecían cogollos pegajosos. Aparecieron las primeras flores. Los grajos caminan por los campos y senderos. Los ágiles gorriones gorjean ruidosamente. Los pájaros están felices con el sol.

Lección 5

Vocales átonas en una palabra. necesitas escribir los mismos que se escriben bajo estrés: patio - patios, jardín - jardines, núcleos - núcleo.

1. Inserte vocales átonas.

• Orilla - b...rega
• pan - pan
• árbol - árbol
• bestia - pequeña bestia
• noche - noche
• dolor - joder
• juventud - joven...joven
• más - más grande
• hielo - piojos...hielo

Oh hijo, paja, entonces, según el tribunal, del soldado. entonces, calle, viernes, escalera, caliente, escarcha, zorro

3. Insertar en lugar de puntos ZHI o SHI

Iván cosió con un punzón. Nosotros... junto al río. Ese... fuego. Aquí eh..., cocina la sopa de pescado. Kolya lo dejó. Nido de serpientes. Rose do......rebaño. Chi......k es un pájaro. La rosa tiene......py. Es hora de......nat. Esto es ma......na. E......duermen en invierno. Pi……, no te apresures……. Mucho sobre... lado. En...... ......aquí junto al agua. Kuv......en - platos. Lu......se secó.

4. Adivina qué vocales se deben insertar después de las sibilantes.

Silencio, top...on, p...t, máquina...on, lápiz..., h...grueso, (ellos) se esconden, (ellos) susurran... estoy limpiando... , Estoy tratando...., h...shka, caliente... Yo, denso...Yo, poderoso...Yo, h...s.

5. Complete las letras que faltan en las palabras del vocabulario.

P...nal, p...tuh, p...jugo, m...tor, g...roy, ch...tverg, t...trad, d...zhurny, sh. ..l. psh...nitsa, z...ml...nik, peso...l..., mes...ts, para...ts, estudiante...nik, enseñar...l.

6. Encuentra 4 errores

Vivíamos cerca de la arboleda. Estaba bien allí. Los jilgueros cantaban. Los lirios del valle estaban floreciendo. Salimos a caminar por el bosque. A nuestro perro Ryzhik le encantaba asustar a los pájaros. Los niños y las niñas jugaban al escondite.