Рисуване на тема насекоми в детската градина. Насекоми схема на урок по рисуване (старша група) по темата. Тайнственият свят на насекомите

Тема: Насекоми.

Цел: продължете да запознавате децата с насекомите.

Задачи:

Развивайте вниманието и наблюдателността, паметта, фините и грубите двигателни умения, насърчавайте развитието креативностдеца, развиват диафрагмено дишане, естетическо възприемане на света около тях чрез аудио и визуални средства;

Да култивирате упорит труд, активност, способност да завършите започнатото, независимост и точност в работата, да култивирате любов към природата, да предизвикате емоционална реакция към резултатите от творчеството.

Визуално: снимки на насекоми, примерни занаяти.

Словесно: разговор, обяснение, решаване на гатанки.

Игра: създаване на игрова ситуация, дидактическа игра "Кой липсва?"

Материали: снимки на насекоми, снимки за играта "Кой липсва?", картина на пеперуда на лаптоп, цветя и насекоми от хартия, за декориране на поляна, проба, шаблони-силуети на пеперуди, гваш жълт цвят, мокри кърпички, дъска за рисуване, писмо с гатанки.

1. Организационна част.

Децата влизат в групата, качват се.

Момчета, да се приготвяме за работа.

Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

2. Уводна част.

Момчета, погледнете внимателно дъската, за кого мислите, че ще говорим? (за насекомите)

Точно така, ще говорим за насекомите, техния външен вид и ще разберете дали насекомите са полезни? И който слуша внимателно, ще може да разкаже на родителите си за какви насекоми говорихме днес и заедно с тях да намерят приказка или история за насекомото, което са харесали, и да ги заведат на следващия урок. Освен това ще продължим да се учим да оценяваме себе си и един друг. И в края на урока ще ви науча как да рисувате по необичаен начин.

3. Основна част.

Момчета, вижте, на масата има плик, пише „за групата Теремок“.

Някой ни е оставил писмо, нека го прочетем.

Момчета, тук има мистерии. Обичате ли да решавате гатанки? Нека се опитаме да ги отгатнем.
1.Този малък цигулар,

Той носи зелено наметало.

Може да скача сръчно. (скакалец)

Черна глава

Пълзене по стръкче трева

калинка).

3. Самата тя прилича на цвете

И обича да яде сок от цветя (Butterfly).

4. На маргаритката на портата,
Хеликоптерът кацна -
Златни очи.
Кой е това? (водно конче).

5. Бръмча над цветята,
Цял ден в тревоги, -
Нося прашец в джоба си,
Пълнене на пчелната пита (пчела).

Какъв страхотен човек си!

Как можете да ги наречете всички с една дума? (насекоми) Момчета, вървете по местата си..

Смятате ли, че насекомите са полезни? Например пчела, какви ползи носи пчелата? ( Оценяване) ... А пеперудата? Оценяване) ...(служи за храна на птици, опрашва растения).

Момчета, погледнете внимателно пеперудата, какви красиви крила има и какво друго има (Пеперудата има антени, тяло, корем, крака). Всички насекоми имат антени, глава, тяло и 6 крака. Всичко това се нарича части от тялото на насекомото.

Помниш ли?

Момчета, които могат да копират части от тялото на насекомо. (взема показалец и показва).( Оценяване)

Много добре!

Знаете ли, че ако насекомите изчезнат от нашата планета, тогава растенията, животните и птиците ще изчезнат. Те не могат да съществуват един без друг. Защо мислиш? Тъй като някои животни и птици ядат насекоми. Насекомите са част от природата. Следователно те не могат да бъдат убивани, а само ценени, обичани и защитавани.
4. игра „Кой липсва?“

Сега да поиграем малко. Играта се казва "Кой липсва?"

Тук водното конче лети напред

Скачащ скакалец цял ден

Търси сянката си под тревата.

Буболечка пълзи по листо.

Колко е прекрасна нашата поляна!

Комфортно ли ти е? Глоба.

Махнете очите си. Сега ще видим колко сте внимателни. Забележете цветята, какво се е променило? Браво момчета, колко сте внимателни. И така, продължаваме да говорим за насекоми.

3. Дихателни упражнения.

но да се срещне с насекоми? (На красиви цветни поляни).

Деца, обичате ли да пътувате? Искам да те поканя на една приказна поляна. Тук пред нас има пътека, която ще ни отведе до поляна. Да тръгваме!

(Децата се приближават до импровизирана поляна.)

-На поляната има лайка,

Лютико лютиче, каша детелина!

Пеперуди, земни пчели летят,

Мравките пълзят със стръкче трева.

Тук водното конче лети напред

Пърхайки от цвете на цвете.

Скачащ скакалец цял ден

Търси сянката си под тревата.

Буболечка пълзи по листо.

Колко е прекрасна нашата поляна!

Момчета, предлагам ви да отидете до всяка лайка и да се настаните удобно близо до нея.

Комфортно ли ти е? Глоба.

Затвори си очите. Дишайте равномерно и спокойно. Представете си... Ние сме на поляна. Духа топъл ветрец. Слънцето грее. Седим на мека зелена трева. Водни кончета летят, пеперуди пърхат от цвят на цвят. Бръмчат пчели и земни пчели, чурулика скакалец. (Звучи тиха музика „Звуци на природата: на поляната“).

Махнете очите си. Сега ще видим колко сте внимателни. Забележете цветята, какво се е променило? Браво момчета, колко сте внимателни. И така, продължаваме да говорим за насекоми.

На всяко цвете седи водно конче.

3. Дихателни упражнения.

и вземам буркан с жълт гваш, след това внимателно потапям пръста си в боята, след което рисувам красиви шарки върху крилете на пеперудата. На всички ли е ясно? И за да превърнем пръстите си в магически, нека направим магия:

Гимнастика за пръсти.

Колко много насекоми има!

(Ръцете се разпростират отгоре отстрани.)

Вероятно е невъзможно да ги преброим всички.

Ето една пчела, а ето една оса,

(Алтернативно свивайте пръстите за всяко име на насекомото на двете ръце едновременно.)

Тази пеперуда е красива.

Мравка и водно конче. 2 пъти.

Това е, пръстите ни станаха вълшебни.

Момчета, всичко ясно ли е на всички? Даша, кажи ми как ще украсиш крилете на пеперудите?

(По време на практическата част звучи тиха музика от цикъла „Звуците на природата: на поляната”),

Момчета, седим правилно, гърбовете на всички са прави.

Момчета, да свършим работата.

Момчета, вижте си работата и я оценете. Саша, защо вдигна зеленото кръгче? Момчета, съгласни ли сте със Саша? Всички работихте добре днес. Това ми хареса много. Беше ли трудно да рисувате модели с пръсти? Саша работи много добре днес.....

Сега нека посадим вашите красиви пеперуди на поляна и да им се полюбуваме. Не е ли красиво?

Вижте, пеперудите станаха весели и цветни. Кой друг живее на поляната? И с една дума е...

Какво ново и интересно научихте за насекомите? (полезни са, трябва да се пазят, научихме какви части на тялото имат насекомите, научихме се да бъдем внимателни и наблюдателни, оценихме себе си и работата си). Сега можете да разкажете на приятелите или родителите си какви нови и интересни неща сте научили за насекомите и не забравяйте да намерите приказка за насекомото, което харесвате.

Пътуването ни вече приключи. Време е да се прибирам. Момчета, всички се справихте страхотно днес, благодаря на всички.

4. Обобщаване
Какво момчета е името на техниката на рисуване, която използвахме, за да създадем толкова красиви произведения? Децата отговарят фотокопие
Какво друго мислите, че може да се нарисува с техниката на фотокопиране? Децата отговарят с цветя, шарки, слънце.
Нашият урок приключи, много съм доволен от вас и наистина искам да знам какво ви изненада днес? Какво ви хареса особено днес?

Интеграция образователни области : „Познание“, „Общуване“, „Четене“ измислица“, „Социализация”, „Художествено творчество”.

Цел: да продължи формирането на художествени и графични умения в нетрадиционните методи на рисуване.

Задачи:

Образователни: да се развие умението за нов начин за получаване на изображение на обект - отпечатване с картофени печати, добавяне на допълнителни детайли до получаване на цялостно изображение на обекта, рисуване на паяци, преминаване характеристикитехните структури (4 чифта лапи, няколко очи и др.).

Развитие: развивайте умения за рисуване по нетрадиционни начини (рисуване с памучни пръчици), развивайте цветовото възприятие.

Реч: обогатяване лексикондеца: печат на картофи, паяк, тъче мрежа, дантела.

Образователни: култивиране на точност при работа с гваш и печати; внимателно отношениекъм природата.

Раздавателни материали: цветна хартия, гваш, тънка четка за рисуване № 2, нарязани наполовина картофи, памучни тампони, мокри и сухи кърпички, буркани с вода.

Демо материал: сюжетни картинки, изобразяващи паяци; презентация „Домашни паяци”; илюстрации: репродукции от снимки „Горска дантела на есента“, „Сламен паяк“.

Методически похвати: изненадващ момент, игрова ситуация, разговор-диалог, разглеждане на илюстрации и разговор за тях, физическо възпитание, гимнастика за пръсти, гимнастика за очите, продуктивна дейност, анализ, резултати.

Предварителна работа:

1. Разглеждане на илюстрации, снимки, пощенски картички, изобразяващи различни видове паяци.

2. Рисуване в книжки за оцветяване „Насекоми”.

3. Консолидиране на рисуване на кръгли и овални предмети. Дидактическа игра"Какво стана?"

4. Четене на истории за насекоми.

5. Отгатване на гатанки (за насекоми).

6. Подготовка за драматизация на приказката на К. Чуковски „Пляскащата муха“.

Подготовка за GCD.

Учителят декорира стаята, в която се провежда учебната дейност, с помощта на куки и плетени изделия. Отдясно и отляво на дъската висят репродукции на снимки.

1. Организационен момент.

2. Разказ на учителя.

Учителят разказва на децата за плетенето на една кука и дантелата. Въвежда произведения народни занаятчиипо снимки и натурален материал от мини-изложбата).

Учителят съобщава, че има такова тънко плетено изделие, нарича се паяжина и прави асоциация с горски обитател, който, за разлика от майстора на дантела, никой не го учи, той знае как да плете по природа.

Учителят прави гатанки за паяка:

1. Осемте крака са като осемте ръце,

Изплетете кръг с коприна.

Майсторът знае много за коприната.

Кой има нужда от чудодейна коприна?

2. Сив малък Денис
Висящи на въже.

Има само един отговор на тези гатанки - това е паяк.

Учителят показва изображение на паяк или го рисува на дъската.

Той говори за паяка: какъв размер и вид идва, изненадващо е, че няма 2 очи, като човек, а няколко, не 6 крака, както всички насекоми, а 8; къде живее, как лови малки насекоми (плете мрежи). Вниманието на децата се насочва към факта, че основата на мрежата е изградена от диагонални нишки, а напречните нишки са лепилни (презентационен материал „Домашни паяци“).

3. Урок по физическо възпитание „Паяк“.

Паяк под пейката

Неволно лапа

До градския магазин

И друга лапа

(На редове 1 - 3 всички произволно скачат на два крака. От думите „счупиха“ преминават към скачане на един крак. На последните два реда изпълняват скок с редуващо се поставяне на крака върху петата.)

4. Продуктивна дейност.

Педагог:

Момчета, би било хубаво да имаме паяк в дома си, за да може да лови мухи и комари. Нека го нарисуваме с паяжина и си представим, че е истински.

Етап 1 – рисуване на мрежа.

Педагог:

Първо, във въздуха, след това върху лист хартия, нарисувайте мрежа: нарисувайте линия отгоре надолу, след това отляво надясно. След това рисувайте от горния ляв ъгъл към средата и от средата надолу. Също от горния десен ъгъл до средата и надолу.

В центъра изобразяваме спирала, която разгъваме след две или три завъртания с дъгообразна линия, предавайки характеристиките на структурата на мрежата. (Можете да използвате гел химикалки с бронзов или сребърен пълнител, за да предадете цвета на мрежата.)

От средата на листа се рисуват лъчи във всички посоки, като слънцето. След това прости кръгове, като се започне от средата на листа, кръговете се увеличават по размер. (Можете да рисувате линии в кръг, сякаш се придържате към всеки лъч, начертан по-рано.) Резултатът е паяжина.

Сега вземаме нашите четки и започваме да работим върху хартията. (Ако децата имат нужда от помощ, учителят я предоставя индивидуално).

Докато мрежата ни изсъхне, вие и аз ще се отпуснем и ще играем.

5. Играе се играта "Пъргав паяк"..

Избира се шофьор, който може да бъде и учител. Децата се превръщат в мухи, комари, пеперуди. Начертава се кръг и шофьорът седи на стол в центъра. Децата, движещи се в кръг, имитират насекоми. Те внимателно следят шофьора, за да не пропуснат момента, в който той става и започва да хваща децата. След това децата трябва да избягат от кръга. Този, който бъде хванат, ще заеме мястото на водача. Играта продължава 2-3 пъти.

Етап 2 – рисуване на паяк (отпечатан с картофени печати).

В ъгъла на паяжината учителят предлага да нарисувате паяк.

Педагог:

С четка върху картофите се нанася черен гваш (върху отрязаната част) и директно върху изсъхналото платно се поставят печати. Краката и главата са нарисувани с четка. С помощта на памучен тампон нарисувайте очите с бял гваш. (Можете да нарисувате корема на паяка по желание на детето.)

6.Упражнения за пръсти и упражнения за очи.

Опитахме се да рисуваме

Беше трудно да не се изморя.

Ще починем малко

И ще започнем работа отново. (Ръцете бяха погладени, разклатени, омесени.)

Виж, виж, (погледни наляво - надясно)

Кой пълзи по нишката? (поглед отгоре - надолу)

Тъка такива дантели (движения на очите в кръг)

Майсторите им завиждат.

7.Анализ на детски творби.

Учителят кани всяко дете да измисли име за своя паяк и да разкаже кратка история. (Учителят забелязва, че само женските паяци тъкат мрежи, така че имената трябва да са женски. Когато анализира детска рисунка, учителят трябва да обърне специално внимание на естеството и посоката на арката на дъгата (арката трябва да е насочена към центъра на листа), до ритъма на линиите и тяхното непрекъснато рисуване.)

8. Резултати.

Педагог: Момчета, ще препрочетем отново приказката на К.И. Чуковски „Мухата Цокотуха“ и ще я изиграем. (Постановката ще помогне на децата да си представят по-добре образите от приказката. Децата трябва да обърнат внимание на факта, че в приказката мухата и комарът са положителни герои: „Мухата е много гостоприемна, комарът е смел. , в живота ситуацията е различна: мухите и комарите са неприятни, те дразнят. Но няма нужда да убивате безразборно мухите и комарите, те са полезни: те служат за храна на птици и паяци.“ Да обобщим: „В природата, всеки е нужен, излишни няма.”)

Децата почистват работните места, организират изложба на детски творби за родителите.

СОД на учител с деца от подготвителна група за училище

Насекоми в природата. Съвместни образователни дейности на учителя с деца от подготвителната група за училище

Игрова задача „За коя пчела, кое цвете“.
Съдържание на SOD:
- Момчета, днес ще говорим, но познайте за кого сте:
1. Гатанки:
1. Преместен близо до цветето
И четирите венчелистчета.
Исках да го откъсна -
Излетя и отлетя. (пеперуда)
2. Коя крава, кажи ми чао
Давал ли си мляко на някого досега?( калинка)
3. Домакиня
Лети над моравата
Ще се суетя около цветето -
Той ще сподели меда. (пчела)
4. Въпреки че има много крака,
Все още не мога да бягам.
Пълзи по листата,
Бедният лист ще го сдъвче всичко. (гъсеница)
- Как можете да наречете с една дума гъсеница, пчела, пеперуда и калинка, кой е? (насекоми)
- Седнете, сега ще ви кажа какво знам за насекомите.
2. Представяне:„Насекомите в природата“ Прочетох текста на слайдовете.
- А сега трябва да изпълните задачите и след това да кажете на всички какво сте направили и как.
- За да разберете кой в ​​кой център ще работи днес, нека вземем „колелото на чудесата“. (Всяко дете завърта стрелката - определя къде ще учи)
- Сега изиграхме всички центрове, сега нека загреем малко.
3. Игра упражнение: "Аз съм буболечка.."
Аз съм бръмбар, бръмча - w-w-w-w (извършвайте движения в съответствие с текста)
Седя на клон (ръце към гърдите, вдигнете ръце нагоре, по-ниско, клекнете)
Кръжам над гората (ръце към гърдите, размахване на ръце отгоре, ръце встрани, бягане)
Аз съм бръмбар, бръмча - п-п-п-п, бръмча и не бутам (ръце към гърдите, длани към устни).
- Загряхме, починахме и се разотидохме по центровете.
4. Изпълнение на задачи според центровете на дейност:фоновият звук е включен.
1. Център за литературно и речево творчество: 2 деца, всички задачи се изпълняват заедно.
Задача 1: създаване на мини-книги „Пеперуди“ и „Бръмбари“
Задача 2: според мнемоничната диаграма прочетете усукването на езика и го запомнете.
2. Център - математика и логика: 2 деца, всяко със своя задача.
Упражнение 1:
- разберете, пребройте и запишете колко пеперуди са нарисувани на картинката.
- определете и запишете състава на числото – 9 –
- работа върху клетките: „Пеперуда“
Задача 2:
- съставете условията на задачата въз основа на картината и я запишете.
- определете и запишете състава на числото – 10 –
- работа върху клетките: „Бръмбар“
Упражнение:
- поставете „пеперуда“ от мозайката с визуална подкрепакъм картината.
4. Център за творчество: 2 деца, всяко от които изпълнява своята задача.
Упражнение 1:
- подредете „пеперудата“ в правилната последователност.
- оцветете "калинката" по номера на цветовете.
Задача 2:
- игра - задача „За коя пчела, кое цвете“.
- оцветете „пчелата“ според номерата на цветовете.

Докато работи в центровете, учителят наблюдава, участва в изпълнението и помага на децата при необходимост.
Когато повечето от децата изпълнят задачите, учителят намалява музиката (сигнал за изпълнение на задачата), а останалите деца довършват задачата.
5. Игра на открито"молци"
На зелено, на поляна - молци летят
И от цвете на цвете пърхат весело. (изпълнете движения според текста)
Маша излезе на поляната, имаше мрежа в ръцете си (шофьорът излиза).
Внимавай, молец - отлитай бързо, приятелю! (децата бягат и шофьорът забелязва)
6. Обсъждане на получените резултати.(момчетата са разположени на килима и на модулите)
1. Център за литературно и речево творчество:
очаквана реч на децата:
- Направихме 2 книжки, като в едната залепихме картинки на пеперуди, а в другата картинки на бръмбари. Сега няма да бъркаме кой е пеперуда и кой е бръмбар.
- Прочетохме усукването на езика според диаграмата и се опитахме да го запомним: „Бръмбарът бръмча и влезе в супата.“ „Хванах молци и пеперуди на пейката. Хванат, хванат,
хвана го, съжали и го пусна.
2. Център – математика и логика: 2 деца.
- Преброих пеперудите на снимката и преброих 12 пеперуди.
След това той състави числото - 9 - от числата и го записа, оказа се: 4 - 5, 6 - 3,
5 – 4, 9 – 0.
След това нарисувах пеперуда в клетките и така се получи.
- Съставих задача по картинката: 3 пчели седяха на цвете, 1 отлетя, всичко остана
седнете 2. Записах го така: 3-1= 2
След това съставих числото - 10 - от числата и го записах, получи се: 2 - 8, 4 - 6,
1 – 9, 10 – 0.
След това нарисувах клетка по клетка на бръмбара и се получи така.
3. Конструкционно-дизайнерски център: 1 дете.
- Направих го - сглобих „пеперуда“ от мозайка според снимката.
4. Център за творчество: 2 деца.
- Поставих „пеперудата“ в същия ред, в който художникът я нарисува.
Първо, художникът рисува крилата, тялото, главата, антените, лапите и очите.
След това ивици на крилата, след това жълта шарка на голямото крило, след това жълта шарка по ръба на малкото крило, след това червена шарка на крилата и готова рисунка - с точки син цвятна червен модел.
Във втората задача трябваше да оцветим „калинката“ според номерата на цветовете. Ето каква се оказа една калинка.
- Помогнах на пчелите да намерят правилното цвете. И открих, че 1 пчела е равна на 3
селско цвете, цвете 2 на 4, цвете 3 на 2 и цвете 4 на 1.
След това оцветих „пчелата“ според номерата на цветовете и това е пчелата
получи се.
7. Рефлексия.
- Момчета, какво знаем за насекомите?
(това са пеперуди, бръмбари, водни кончета, молци, гъсеници, скакалци, пчели, земни пчели, оси, мухи, комари и мравки. Те могат да летят, пълзят и скачат. Имат крила, лапи, антени, очи. Срещат се навсякъде: в гората, на полето, в градината, в къщата Насекомите са полезни - опрашват растенията, но са вредни - хапят и разнасят болести, ядат растения).
- Моля, спомнете си кои насекоми са включени в Червената книга и трябва да бъдат защитени?
- Браво момчета, знаете много за насекомите. И сега отново играта: „Мечката и пчелите“

Обобщение на образователни дейности за деца на 6-7 години „Тези невероятни същества са насекоми“

Съдържание
1.Въведение в темата на урока
Буратино влиза в групата с плик в ръце.
Пинокио:- Здравейте, момчета, познахте ли ме? (Отговорите на децата)
Педагог:- Здравей, Пинокио!
Пинокио:- Наскоро се разхождах в гората и видях една много невероятно красива поляна и срещнах невероятни създания там - имат 6 крака, глава с антени, гърди и корем. Те са толкова красиви: някои бяха кафяви, други бяха червеникави, а трети бяха по-тъмни. Бяха толкова много, че нямах време да ги преброя. Тези необичайни насекоми носеха сламки и трева до планината си. Някои имаха крила: толкова цветни и красиви, и всички седяха на цветя. Влюбих се и не можах да се сдържа, толкова се смях, че всички избягаха и се разпръснаха. Едва успях да ги снимам и ви ги донесох, но Артемон ги видя, когато съхнеха и закачливо ги накъса на няколко части. Моля, помогнете ми да събера всички снимки и да разбера какви са тези удивителни създания.
Педагог:- Пинокио, разбира се, нашите момчета ще ти помогнат. Нали, момчета? (Отговори на децата) От тези фрагменти трябва да сглобите картина. И, струва ми се, трябва да има повече от една снимка. (Насочва вниманието на децата към обратната страна на фрагментите.) Вижте, фрагментите имат обратна страна различен цвят. Какви цветове има тук? (Децата гледат задната страна, назовават цветовете (червено, синьо, жълто, зелено)
2.Игра „Изрязване на картинки“
Пинокио:- Момчета, можете ли да сглобявате картини въз основа на цвят? обратна страна? (Отговори на децата) Какъв страхотен човек си!
Педагог:- Моля, тези момчета, които имат снимки със синя фланелка, да отидат до масата, маркирана със син кръг. Тези с жълта риза - отидете до "жълтата" маса и така нататък и се опитайте да съберете снимките.
Възпитател: - Какво е показано на тези снимки? (Събраните картинки показват: пеперуда, бръмбар, мравка, пчела.)

H1]