У дома-Лук-Извънкласни дейности по руски език. Индивидуални групови уроци по руски език

Извънкласни дейности по руски език. Индивидуални групови уроци по руски език

Общо преподаватели по руски език в Москва: 2173

Учител по руски език

  
   Индивидуални уроци по руски език.
   Осигурявам знания по руски език на ученици от 2 до 11 клас. Повишавам нивото на грамотност, „попълвам“ пропуските, помагам им да овладеят това, което са пропуснали или просто са забравили да преподават в училище. Подготвям се за Единния държавен изпит и Единния държавен изпит (както и за приемното есе за Единния държавен изпит). Не гарантирам появата на така наречената „вродена грамотност”, нито максимален резултатспоред Единния държавен изпит. Просто се опитвам да направя моите ученици наистина грамотни хора, които обичат езика си. В процеса на обучение използвам както традиционни методи, така и собствени разработки, както и програми за компютърно обучение. Възможни са занятия по Skype.
   По-специално, момчетата, които взеха Единния държавен изпит...
  

  • Цена на часовете: 1700 rub./60 мин.;
    2000 руб./90 мин.;
    11 клас 2500 rub./90 мин.
  • артикули:руски език
  • град:Москва
  • Най-близките метростанции:Ясенево, Тьопли Стан
  • Домашно посещение:Не
  • Статус:Частен учител
  • образование:Московски държавен педагогически институт на името на. V.I. Lenin (сега MPGU), завършва през 1990 г.
  • Цена на урока: 1100 търкайте. / 60 мин
  • артикули:Руски език, Подготовка за училище, Начално училище
  • град:Москва
  • Най-близка метростанция:Киев
  • Домашно посещение:на разположение
  • Статус:Частен учител
  • образование:Костанайски Държавен университет(KSU) на името на. А. Байтурсинова, бакалавър.

  Давам първия урок безплатно.
   Индивидуални уроци по руски език. Подготовка за Единен държавен изпит, Държавен изпит.
   Подготовка за държавни изпити, единни държавни изпити, следдипломни изпити. Класове по стилистика на речта. Подготовка на учители по руски език за изпити за повишаване на квалификацията, както и за ресертификация. Повишаване на грамотността.
   Обучението се провежда с помощта на специални методи, които позволяват да се усвои значително количество информация. Курс по граматикаРуски език: теория и практика. Специално вниманиесе дава на точка С Единен държавен изпит: анализ и създаване на текстове по зададена тема. Опит в работа с ученици, студенти и учители. Проучване на десетгодишен опит в провеждането на Единния държавен изпит и публикуване на 15 статии по тази тема в медиите.
  

  • Цена на урока: 1000 rub. / 60 мин
  • артикули:руски език
  • град:Москва
  • Най-близка метростанция:ул. Скобелевская
  • Домашно посещение:на разположение
  • Статус:учител в училище
  • образование: MGOPU кръстен след. М. Шолохова. Филологически факултет.

  Давам първия урок безплатно.
   Частни уроци по руски език в Москва.
   Помагам ви да се подготвите за Единния държавен изпит и Държавен изпит. Имам силно развити комуникативни умения, както и собствени, изпитани методи за предаване на знания. По време на занятията се използват тренировъчни тестове и ръководства на ФИПИ, както и други учебници, които са основни за всички подготвящи се за изпита (Розентал, Голуб и др.).
  
  

  • Цена на часовете:Цена 90 минути: 5 - 8 клас - 2500 рубли, 9 клас (OGE) - 3000 рубли, 10 - 11 клас (окончателно есе, Единен държавен изпит) - 3500 рубли.
  • артикули:руски език, английски език
  • град:Москва
  • Най-близка метростанция:Академичен
  • Домашно посещение:Не
  • Статус:професор
  • образование:През 1990 г. завършва Ростовския държавен университет, Филологическия факултет, катедра Руски език и литература. Опит в гимназия(публични и частни, включително...

Индивидуални уроци по руски език и литература. Подготовка за държавен изпит, Единен държавен изпит.
   Ще помогна на всички, които имат затруднения с ученето училищна програма(разработен е оригинален метод за нескучни занимания за деца и юноши). Подготовка за OGE, Единен държавен изпит. Психологическа подкрепа при специални случаи трудни случаи. Помощ при писане на есета, презентации, доклади, есета.
  

  • Цена на урока: 1000 rub. / 60 мин
  • артикули:Руски език, литература, култура на речта, развитие на паметта
  • градове:Москва, Домодедово
  • Най-близките метростанции:Щелковская, Первомайская
  • Домашно посещение:на разположение
  • Статус:Частен учител
  • образование:Уралски държавен университет на името на А. М. Горки, Факултет по журналистика, Филологически факултет, 1984 г

Индивидуални уроци по руски език и литература у дома.
   Премахване на пропуски в знанията, подпомагане на студенти и ученици, подготовка за Единен държавен изпит/държавен изпит и за влизане в университети по всяка програма. Възможен е интензивен курс за подготовка за Единен държавен изпит и Държавен изпит за кратко време. Богат опит в работата с ученици със слаба подготовка по предмета.
   Водя курсове по руски език от 2003 г. Имам богат опит в подготовката за изпити, както под формата на тестове, така и в устна форма. Всичките ми ученици влязоха с добри резултати. При подготовката използвам оригинални материали, нагледни помагала по всяка тема, които улесняват разбирането на изучавания материал и подобряват качеството на учене...
  

  • Цена на урока: 1000 rub. / 60 мин
  • артикули:Литература, руски език
  • градове:Москва, Железнодорожни, Реутов
  • Най-близките метростанции:Новогиреево, Новокосино
  • Домашно посещение:на разположение
  • Статус:Частен учител
  • образование:Владимирска държава Педагогически университет, Филологически факултет, специалност "Филология, учител по руски език и литература", завършва през 2003г. Два пъти е преминала курсове за повишаване на квалификацията на учители по руски език и литература...

  Давам първия урок безплатно.
   Индивидуални уроци по руски език и литература.
   Програма за 5 - 11 клас, подготовка за Единен държавен изпит, Единен държавен изпит,
   Освен това класове със слаби ученици. Класовете се основават на разбирането на езиковата система. Без тъпчене. Запетайките си идват на мястото. Преподавам писане на есета и презентации. необходими за полагане на изпит по руски език.
   Обучението по литература се основава на изучаване на теория, практически упражнения, анализ произведения на изкуството. научаване за писане на мини-есета, сравнителен анализ на героите и творчеството на автори и литературни есета. Подготвям се и за приемното есе (есе за декември)
   С ученици от 5-8 клас, освен часовете за попълване на пропуски, издавам списание...
  

  • Цена на часовете: 1700 rub./60 мин. - (Възможни са уроци по двойки: 1250 рубли/60 мин.
    2500 рубли/90 мин. - индивидуално, по двойки - 1700 руб./90 мин.
  • артикули:Руски език, литература
  • градове:Москва, Климовск, Подолск
  • Най-близките метростанции:Красногвардейская, Шипиловская
  • Домашно посещение:на разположение
  • Статус:учител в училище
  • образование:МОПИ на името на. Крупская, 1978 г., Факултет по руски език и литература. Учител по руски език и литература, най-висока квалификационна категория. „Почетен учител на Руската федерация“ с грамоти от областната администрация на града...

Илмира Галиакберова
Обобщение на урок по руски език в подготвителна училищна група

ПРЕДМЕТ: „Пътуване през научените теми“.

Цели и задачи:

Систематизира знанията на децата по обхванатите теми;

Подобряване на уменията за слушане и владеене

носене на думи със заучени звукове Руски език и техните комбинации

развитие логично мислене, внимание и памет.

Развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Материали: слайд, снимки, аудиозапис "Почукай на вратата".

Прогрес на урока.

1. - Здравейте, деца!

Момчета, елате на нашия урок Дойдоха руски говорещи гости. Нека се обърнем към тях и да ги поздравим.

Момчета, обърнете се един към друг, погледнете се в очите, усмихнете се един на друг, пожелайте си добро работно настроение в клас. Сега ме погледни. Пожелавам ви също да работим заедно и да открием нещо ново.

2. Разговор.

Момчета, кой месец е сега? - Сега е май.

– май – кой месец? Пролет или лято?

- Това миналия месецпролет.

- Момчета, за какъв празник се готвим? – Това е празник – „Ти-

бал."

- Да, момчета, скоро ще се сбогувате с детската градина и тогава къде?

ще отидеш ли? - Ще отидем при училище.

- Момчета, защо ви трябва трябва да ходя на училище? - За да уча.

мистерия:

Той учи децата на ред,

Проверява тетрадките на децата.

- Кой е това? - Това е учител.

- Точно така, момчета. IN училищеучителят ще бъде с вас. И в детските

кой беше с теб в градината? - Това са нашите учители.

- Кой друг? – Нашата любима бавачка, помощник-учител.

3. -О, кой е това! Вижте екран: Кои са тези момчета?

Не знам

Не знам ни изпрати a електронна пощаписмо, нека го прочетем.

„Здравейте, скъпи момчета! Моля, помогнете ми да намеря сред

твърде много снимки"

Да помогнем ли Не знам?

Преди да започнем задачата, нека направим гимнастика за око:

4. Гимнастика за очите „Бръмбар излетя на поляната“.

Бръмбар долетя на поляната,

Бръмчеше и пееше – п-п-п.

Така той полетя надясно (децата гледат надясно,

Така той полетя наляво (децата гледат наляво).

Бръмбар, ето дясната длан (протегнете дясната длан напред,

Бръмбар, ето лявата длан (изпънете лявата длан напред).

Бръмбарът полетя нагоре

И той седна на един клон.

Изправихме се на пръсти,

Но не получихме бръмбара (застанете на пръсти, протегнете се).

Нека пляскаме заедно: пляс-пляс-пляс

За да може да отлети - п-п-п (пляскане с ръце).

Сега насочете вниманието си към екрана!

Крокодилът е животно земноводно. А останалите живеят на сушата.

Самолетът е въздушен транспорт. А-наземен транспорт.

5. Незнайно казва, че не знае къде е дясната и къде лявата й ръка.

Игра "Това е правилната дръжка".

Това е дясната дръжка

Това е лявата дръжка

Ще имам химикалки

Сръчен, сръчен.

Виж - дланта ми

Като весел акордеон:

Разпервам пръсти

И след това го премествам отново.

Едно-две-три, едно-две-три,

Играя, виж.

(Децата повтарят движенията заедно с учителя, повтарят думите.)

6. Игра „Цветен разговор“. Учителят казва, че не знам

съживиха моливите и те могат да говорят с нас. Затова взех червения

молив и той казва: "Аз съм домат".

– Елвина, вземи оранжевото, пробвай да познаеш какво ще каже и т.н.

портокал. Аз съм морков. Аз съм портокал!

Жълто. аз съм пиле. Аз съм слънцето!

Зелено. Аз съм тревата. Аз съм краставица!

Син. Аз съм небето.

Син. Аз съм камбана. Аз съм морето!

7. Игра "Въртележка".

Играчите образуват кръг, като се хващат с една ръка за въже, чиито краища

връзвам. Вървят в кръг, първо бавно, после по-бързо. Движения

извършва в съответствие с текст:

Едва, едва

Въртележките се въртят

И тогава наоколо, наоколо,

Всички бягайте, бягайте, бягайте.

Тихо, тихо, не бързай!

Спрете въртележката!

Едно-две, едно-две.

Играта свърши!

Усложнение: Вместо въже можете да вземете обръч с панделки, просто го хванете

8. Игра "Далеч".

Dunno покани домашни и диви животни на гости. Всяко повторно

benka картинки с животни (коза, крава, зайче, мече, котка, ко-

бака, лос).

– Не знам покани животни да ни посетят. Трябва да ги лекуваме (на масата има снимки с изображения на храните, които животните ядат).

1.– Зайчето вървяло, вървяло и стигнало до Сармат. С какво, Сърмат, лекуваш зайците?

– Гощавам зайчето с моркови, зеле (места до снимката

зайче, моркови, зеле).

2.– Малката мечка вървяла, вървяла и стигнала до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

плюшено мече? - Лекувам мечката с мед.

3. – Кравата вървяла, вървяла и стигнала до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

крава? - Храня кравата с малко трева.

4.– Таралежът вървял, вървял и стигнал до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

таралеж? – Почерпвам таралежа с ябълка.

5.– Конят вървял, вървял и стигнал до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

кон? - Гощавам коня с овцете.

6.– Козелът вървял, вървял и стигнал до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

коза? – Гощавам козата със зеле.

7.– Мишката вървяла, вървяла и стигнала до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

мишка? - Аз гощавам мишката със сирене.

8.– Кучето вървяло и вървяло и стигнало до Инсаф. Инсаф, с какво ме черпиш?

куче? - Аз лекувам кучето с кокал.

Така че играта продължава. В края на играта учителят, от името на животните,

благодари на децата за почерпката, казва на всички "Благодаря ти"и се сбогува. деца

Те също отговарят с думи на учтивост.

Браво момчета!

Не знам, благодаря ви за помощта.

9.-Момчета, харесахте ли нашия днес? клас?

Какво ти хареса най-много?

Какви игри играхме днес?

Момчета, много ви харесах днес, отговорихте много добре, участвахте класовеМного добре!

Публикации по темата:

„Неударени гласни в основата на думата.“ Конспекти от уроци по руски език в 1 класЦели: 1. Развийте умението да намирате неударена гласна в думи и да избирате тестови думи. 2. Затвърдете концепцията за сродни думи.

Обобщение на образователните дейности на руски език в старша група „Любимо време на годината“Резюме на GCD на руски език в старша група. Провежда се от учител старша групаМБДОУ д/с "Хунчугеш" с. Ак-Дуруг Шанмак С.О.

Обобщение на открит урок по руски език в 4 клас „Склонение на прилагателни от женски род“Тема „Деклинация на прилагателни от женски род“ Цели на урока: да се развие умението за грамотно писане на неударени думи падежни окончанияприлагателни.

Обобщение на открит урок по руски език във 2 клас „Еднозначни и многозначни думи“Цел: 1. Обърнете сериозно внимание във всички уроци на повтаряне и консолидиране на материала от минали уроци, като използвате различни форми.

Бележки за уроци по руски език (писмено) 6 клас в поправително училище, 8 тип „Еднородни членове на изречението“Тип урок Учене на нов материал. Образователни цели: Да запознае децата с еднородните части на изречението и използването на запетая.

Един от неутралните въпроси при организирането на извънкласната работа по руски език е определянето на нейното съдържание. В съответствие с принципа за свързване на извънкласната работа с уроците по руски език, тя корелира със съдържанието на езика и речев материализучавани по програмата.

Заедно с това в извънкласните дейности можете да разгледате и въпроси, които не са пряко свързани с програмата по руски език, но интересуват учениците и помагат за разширяване на техните езикови хоризонти.

По този начин съдържанието на извънкласната работа по руски език се състои от два кръга от въпроси:

Въпроси, свързани с програмния материал, насочени към задълбочаване на знанията на учениците по руски език и подпомагане на насаждането на практически умения в руската реч;

Въпроси, които не са свързани с учебен материалпредвидени от програмата, допринасящи за разширяване на общия кръгозор на учениците, представляващи допълнителен материалза обучение на речта.

Първият набор от въпроси е доста широк. Обхваща всички раздели училищен курсРуски език. Техните теми като цяло съответстват на темите, изучавани в уроците, но за да събудят интереса на учениците към тях, те са формулирани малко по-различно, например: „Колко думи има в руския език?“ (разговор за речниковото богатство на руския език, който може да се проведе в трети или четвърти клас). „В света на думите“, „В музея на думите“ (разговори за произхода на думите), „Как се раждат новите думи?“, „Хранилища на думи“ (разговори за речници). „Възможно ли е да си счупиш език?“ (разговор за артикулацията на руските звуци), „Звукови закони“ (разговор за ортоепичните норми на руския език), „Пулсът на думата“ (разговор за ударението на думата). „Тихи букви“ (дискусия за функциите на буквите b и b), „Възможно ли е да научите правописа на всички думи?“ (разговор за правописен речник), „Как се правят думите?“ (разговор за методите на словообразуване на руски), „Кой или какво?“ (разговор за одушевени и неодушевени съществителни имена), „Всичко расте от корена” (разговор за еднокоренни или сродни думи) и др. Разговорите по изброените и подобни теми са придружени от упражнения и задачи, които спомагат за развитието на практически умения в използване на въпросния езиков материал в речта .

Втората група въпроси се различава от първата по своята новост и информационно съдържание. Това включва информация, която учениците не срещат в клас. Затова ученици младши класовеслушайте с интерес разговори по темите: „Как хората се научиха да говорят?“, „Защо хората говорят различни езици?“, „Руски език на земното кълбо“, „Как хората се научиха да пишат?“, „Езици и народи“, „Говорят ли животните?“ и т.н.

Важно е учителят да помни, че при подбора и представянето на този разнообразен материал трябва да има чувство за мярка, продиктувано от възрастовите особености на учениците. Информацията по някои теми може да бъде предоставена на няколко стъпки, в различни класове. В този случай всяка следваща информация ще бъде стъпка напред в разкриването на съдържанието на разглеждания въпрос. Например разговори от циклите „В света на думите“, „В музея на думите“, „Защо казваме това?“, „Правилно ли говорим?“ могат да се провеждат във всички класове и повече от веднъж във всеки клас, но съдържанието на тези разговори трябва да бъде ново всеки път.

Съдържанието на извънкласната работа не е нещо изначално дадено и неизменно. При избора на материал за извънкласни часове учителят изхожда от общите цели и задачи на обучението по руски език, посочени в учебната програма, от целите и задачите на извънкласната работа по тази дисциплина, отчита спецификата на руския език като учебен предмет, отношението на учениците към него, техните искания, както и фокусът на езиковите интереси, отчита специфичните условия на работа в училището и характеристиките на класа. Ето защо за извънкласната работа по руски език не може да има някаква универсална програма, която да предлага конкретно съдържание и да регулира работата по възрастови групи ученици.

Тъй като при определяне на съдържанието на извънкласните дейности учителят трябва да вземе предвид два плана - личен, ученически (като се вземат предвид и удовлетворяват заявките) и задължителен, учебната програма по предмета, е необходимо да се разгледат въпросите на езиковите интереси на учениците и връзката между класната и извънкласната дейност.

Проучване на езиковите интереси на младшите ученици показва, че децата са привлечени както от програмни, така и от извънпрограмни секции. Интересите, свързани с програмния материал, като правило се оказват свързани с класа, в който се изучава една или друга тема, която интересува учениците. Интересите към непрограмните теми, напротив, се оказват междусекторни, преминаващи през всички класове и интензивността им нараства от година на година. От клас в клас нараства броят на учениците, които задават въпроси, които излизат извън обхвата на програмата. Въпреки тяхното разнообразие, всички те са съсредоточени главно около осем теми. Децата се интересуват от:

Произходът на езика като средство за общуване; появата на руския език, световните езици;

Развитие на руския език;

руски език в съвременния свят;

Богатството на речника на съвременния руски език; образуване на думите и тяхната етимология, ономастика;

История на писане, печат;

Наука за руския език, неговата история; изследователи на руски език;

Норми на съвременния руски литературен език;

История на обучението по руски език; учебници по руски език; практическо владеене на руски език.

По този начин изучаването на заявките на учениците ни позволява да установим основните насоки на извънкласната работа по руски език.

Съдържанието на извънкласната работа трябва да бъде свързано със задължителната учебна програма. Ако по-рано при определяне на съдържанието на извънкласната работа бяха изразени различни гледни точки относно връзката му с материала, изучаван в клас, сега осн. извънкласни дейностина руски език може да се счита за валидна програма, тъй като включва основните аспекти на науката за руския език. Програмата подчертава две взаимосвързани области в преподаването на руски език: запознаване на учениците с основите на теорията на езика и въз основа на нея и в тясна връзка с нея развиване на езикови умения у учениците (както правописни умения, така и използване на съгласувана устна и писмена реч). реч). Въпреки че изборът на една или друга посока за извънкласни дейности е продиктуван от характеристиките на даден клас и условията на работа на конкретно училище, трябва да се обърне внимание преди всичко на тези раздели, които са важни за всеки ученик, за всеки клас или училище. Теоретичната посока изисква включването на първо място на раздели, които имат голямо образователно значение. Това е например разделът „ Главна информацияза езика."

Въпреки това, когато избирате тема, не можете да изхождате само от характеристиките на езиковите интереси на учениците. Задачите на обучението по руски език изискват внимание в извънкласните дейности и на въпросите на правописа, фонетиката, граматиката, т.е. към тези раздели, които предизвикват значително по-малък интерес сред учениците. Тези раздели също имат значителен потенциал за показване както на богатството на езика, така и на неговите характеристики като променящ се, развиващ се феномен.

Обемът на програмния материал, представен в извънкласните дейности, се определя от самия учител, независимо от избрания материал - теоретичен или приложен.

Необходимостта от комбиниране на теми, които са интересни от гледна точка на ученика, и раздели, които са далеч от неговите езикови интереси в извънкласната работа, изисква различни подходи за комбиниране на привлекателни и непривлекателни елементи в избраната посока. Първо, подкрепата в извънкласните дейности може да бъде привлекателна за децата тема, която включва определени програмни въпроси, например: „История на писането и руския правопис“, „Граматика и стилистика“, „Образуване на думи и тяхната етимология“, и т.н. Второ, някои явления, които са особено интересни за децата (например произхода на думите), могат да бъдат представени във всяка избрана тема, действайки като задължителен компонент на урока и като една от неговите точки, които предизвикват интерес към работата като дупка. Трето, избраната тема може да бъде един от аспектите на един или друг програмен раздел, тоест да се разглежда по-тясно, но да бъде разкрита много по-дълбоко, обхващайки различни аспекти на изучаваното явление. Например, темата „Словообразуване“ може да се вземе за задълбочено изучаване само на една морфема, например суфикс.

Привлекателността на темата на програмата се постига чрез рационален подбор и използване дидактически средства. Това обаче вече не е област на съдържание, а на форми на работа.

Когато провежда извънкласни дейности, учителят не трябва да забравя, че активният интерес и творческата дейност на учениците са показатели за ефективността на всеки урок и цялата работа като цяло. Спазването на тези условия помага на учителя да регулира целия ход на извънкласната работа и да намери оптимални опциидейности, които дават възможност за по-успешно изпълнение на задачите за обучение на учениците.

Най-често срещаните видове извънкласни дейности са игри, викторини, кръстословици, KVN и олимпиади.

игри. И в клас, и в извънкласен час, играта играе голяма роля в познавателната дейност на учениците. В резултат на системното му използване в образователния процес децата развиват основни мисловни процеси: сравнение, анализ, заключение. Игрите не само носят емоционален заряд, но и забавляват, учат.

А. Барто подчерта: „ Игра на думиучи детето да обича словото, да разбира душата на словото.” Децата обичат да пренареждат звуци в една дума, да заменят един звук с друг, изумени, че тази сричка може да промени значението на думата.

Успехът на седмицата на руския език до голяма степен зависи от това колко навременно и ефективно подготвителна работа. Затова още на първите педагогически съвети трябва да започне обсъждане на идеята и съдържанието на предметната седмица.

По време на седмицата на руския език се създават условия за развитие на познавателната и творческата активност на учениците и повишаване на професионалната компетентност на учителите.

По време на седмиците на руски език могат да се решават следните задачи:

Включване на учениците в самостоятелни творчески дейности, повишаване на интереса им към учебните дисциплини, които изучават;

Идентифициране на учениците, които имат творчески способноститези, които търсят задълбочено изучаване на определена академична дисциплина или образователна област като цяло;

Повишаване на професионалните умения на учителите чрез подготовка, организация и провеждане извънкласни дейности.

Една от основните форми на извънкласна образователна работа е била и остава класната стая. При провеждане час на класаРуският език учи на любов и уважение към роден език, формират се умения вербална комуникация(вижте Приложение 3).

Извънкласна дейност по руски език под формата на играта KVN има за цел да покаже на децата колко сложен, красив, богат и интересен е езикът, на който говорим. Затова изучаването и съхраняването на руския език е не само задължение, но и необходимост. Когато провеждате KVN на руски език, можете да постигнете добри резултати - това е подобряване на качеството на знанията на учениците, развитието на интерес към руския език като учебен предмет (виж Приложение 4).

Гатанки, пъзели, усуквания на езици са материал за игра. За да повишите ефективността на урока, развийте познавателната активност на децата, творческо въображение, въображаемо мислене. Гатанката ни учи да мислим за закономерностите, които се срещат в природата, учи ни да бъдем наблюдателни и развива артистичен усет (вижте Приложение 5).

Има гатанки, които помагат да се запомнят имената на препинателните знаци, например „Къдрица прилича на малко ухо, казва ни да постоим малко и да продължим по пътя си“ (запетая).

Когато изучавате темата „Мек знак - индикатор за мекотата на съгласните звуци“, можете да използвате пъзели, но първо трябва да запознаете децата с конвенционални знаци` "". Пъзелите особено привличат вниманието на децата, ако визуализациите са направени ясно, точно и цветно.

По този начин различните форми на извънкласни дейности възпитават у учениците интерес към предмета, желание да го знаят и изучават.

Име: Ограмотяване в 12 урока - руски език.

Нова системапреподаването на практическа грамотност ви позволява да повторите, систематизирате и обобщите знанията по правопис и пунктуация, да развиете стабилни грамотни умения за писане и да създадете база, въз основа на която можете да продължите задълбочено развитие на нормите на руския правопис.
Помагалото е предназначено за ученици от 8-11 клас, кандидати и всички интересуващи се възможно най-скоронаучи се да пишеш правилно.

Нивото на грамотност на завършилите е вечен обект на оплаквания и оплаквания. Но ако правописът, този „Молох на 20 век“, остава Молох на 21 век, тогава източникът на проблема трябва да се търси както в спецификата на руската орфография, така и в съществуващата система за нейното изучаване.
Има много причини, които пречат успешно формиранекомпетентни умения за писане. Нека посочим поне някои от тях:
1. Наличието в руския език на ортограми и пунктограми с конкуриращи се правописи (един отличителен признак на ортограмата съответства на няколко правила: o ~ ё след сибиланти, не, връзка като, съюз и т.н.) и правописи със смесени правописи (отрицателни местоимения и наречия , корени с редуване и др.) е причина за смесване на правописен и пунктуационен материал, намеса на знаци.
2. Тромавостта на много правила, причинена от граматичността на руския правопис, необходимостта от практическо приложениеразчитат на правилата голям брой граматически особености, ги прави неудобни и понякога неприемливи за оперативен самоконтрол (не с причастия, n-kn в наставки на причастия и глаголни прилагателни, изолиране на определения и приложения).

СЪДЪРЖАНИЕ
12 дни до изпита по руски език? Не се паникьосвайте 4
УРОК 1
Писане на ь след сибиланти в края на думите и в съчетания
-шя, -чся, -жет, -чест 8
Съюзи и производни предлози като отличителен признак на пунктограма 9
Писане на о-йо след съскане 10
УРОК 2
Причастна фраза 12
Писане не с думи 14
Писане на i-y след ts 16
УРОК 3
Причастна фраза 18
n-nn в пълни прилагателни и причастия 18
Отрицателни местоимения и наречия 20
УРОК 4
Разликата не е и нито в изречение 21
Отделни дефиниции и приложения 22
Корени с редуване 23
УРОК 5
Правопис на представки.....25
Уводни думи, фрази, изречения 26
Правописни модели на кръстопътя на префикс и корен 27
УРОК 6
Конструкции с обединение и 29
Междуметия. Думи-изречения да, не 30
Обжалване 31
Правописни наставки 31
УРОК 7
Пряка реч 34
Обобщаващи думи за еднородни членовеизречения 36
УРОК 8
Тире в прости и сложно изречение 37
Правописни окончания 38
УРОК 9
Двоеточие в сложно изречение 44
Правопис трудни думи 45
УРОК 10
Разлика между съгласните форми на думите 48
Конструкции със съюза като (именно, сякаш, сякаш) 51
УРОК 11
Разлика между съгласните форми на думите 54
УРОК 12
Точка и запетая 61

Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Грамотност в 12 урока - Руски език - Фролова Т.Я. - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Изтегли pdf
Можете да закупите тази книга по-долу най-добра ценас отстъпка с доставка в цяла Русия.

Руският език е отличен! Уроци по руски език за 2-4 клас. Няколко упражнения от книгата на Людмила Анатолиевна Ахременкова „Към отличник стъпка по стъпка, или 50 урока с учител“, която беше отличена с диплом II степен на Втория руски международен панаир на книгата в категорията „Учебна литература“...

Урок 1

С главни буквиПишат се фамилни имена, имена, бащини имена на хора, имена на животни, географски имена: Александър Сергеевич Пушкин, град Братск, езерото Байкал, кучето Бобик.

1. Поставете главна буква:

  • в имената на реки: Волга, ...by, ...nisey, ...ka, ...nepr, ...ngara. ...той, ...мур;
  • в имена на градове: ...сква, ...деса, ...иев, ...рославл, ...оросийск, ерч, ...ула, ...Моленск;
  • V женски имена: ...Атяна, ...Лга, ...Арина, ...Юдмила, ...Ария, ...Алентина, ...Катерина, ...Лизавета;
  • V мъжки имена: ...ван, ...узма, ...лександър, ...лексей, ...еогий, ...ладимир, ...иколай, ...ячеслав;
  • в имената на известни руски воини: ... Митрий ... Онской, ... Ихаил ... Утузов, ... Александър ... Евски, ... Александър ... Уворов, ... Авел .. , Ахимов, ... Eogy ... Ukov.

Родина, Русия, Червен площад, Москва, руски.

3. Поставете съответните букви вместо точки.

(T-P) Tстърготини, Пдървени стърготини, ...олк, ...олк, ...ачка, ...ачка, ...ир, ...ир, ...ара, ...ара, ...очка, ...очка , ...орт, ...орт.

(T-D) Ve дро, ве Tер, ...уча, на...ул, ...рак...или, на...ухо, с...ук, ...уман, боро...а, ...ат.. .point, about...uk...s.

(S-J) Саша, сажди, ...aba, ...uba, но...ik, su...it, me...ok, lu...ok, lo...ad, задръж.. .при, в...ак, сервирам, бръмча... .

4. Прочетете текста. Намерете три правописни грешки. Напишете текста правилно.

зоологическа градина

В неделя ходихме в зоопарка. Татко се възхищаваше на големия папагал с ярки пера. Любимото ми беше семейството на маймуните. Почерпих малката маймунка с ябълка. Тя бързо седна с една ябълка и поиска още лакомства. Братята подариха на животните вкусни сладки.

Урок 2

Мек знакобозначава мекотата на съгласна: кон b, херинга, момче.

При тирето на дума забранено еотделно мек знакот буквата пред него: учител, ученик.

1. Добавете необходимия знак в думите.

  • Кон-кон
  • стан-стан...
  • стана-стана...
  • чавка-гал...ка
  • банк-бан...ка
  • яж-яж...
  • даде-даде...
  • пара-пара...
  • беше-беше...

2 Разделете думите за пренасяне с вертикална линия.

Лале, асфалт, веранда, наливане, писмо, горчиво, борба, ще взема, стомана, кацалки, по-рано, по-малък, голям, палто, ученици.

3. Запомнете как се пишат думите. Ако имате добро настроение, тези думи могат да се пеят, подчертавайки правописните модели с гласа си, след което получавате „речникова опера“

М и Лина, кола, картина, апартамент, фабрика, хора, работа, работник, магазин, картичка, история, зори, утре, закуска, трамвай, пътник.

4. Познайте в кои думи трябва да добавите мек знак.

  • Над сладкото летяха много оси. — Оста на каруцата е счупена.
  • Миша яде круша... - Смърчът расте в гората...
  • Време е да боядисаме... покрива. — Бояджията рисува... покрива.
  • Джурасик яде... ряпа. - Юра яде... ряпа.
  • Лодката е заседнала... . - Ето ги дъската и тебешира... .

5. Попълнете пропуснатите букви.

... един, ... Русия, ... Червен площад, ... Москва, ... Русия.

6. Попълнете пропуснатите главни и малки букви.

Москва е столицата на нашата родина. Езерото ...aikal е най-голямото сладководно езеро в света. През лятото плавахме на моторен кораб по река Олга. Купиха меденки за момиченце и обувки за момиченце. Кученцето...арик си играе с дървен...арик. Коте...ухото прилича на...ухо.

7. Открийте 3 грешки.

Сутрин

Блъсна първият слънчев лъч. Мракът на нощта беше скрит в гъстата зеленина на дърветата. Робините се събудиха. Перата на гърдите им се обагриха в цвета на зората. По листата блестяха капки раса. Златни пчели започнаха да кръжат над цветята. Лакомо пият сладък сок. Бързолети мигат. Хубаво е да имаш бързи и леки крила.

Урок 3

В комбинации CHK, CHN, LF мек знак не е написано: петит chk a, нощ о, край ik.

1. Познайте къде трябва да вмъкнете комбинацията chk, chn, nch и къде - мек знак.

  • Пеперуда, гре...а, косто...а, ленто...а, вну...а, ласто...а;
  • бре...ат, ня...ит, пте...ик, ко...ик, телефо...ик, по...ик;
  • ве...у, гей...у, ре...о, ру...о, тогава...у, но...о
  • малко...мацка, клечка...мацка, пиши...мо, питай...ба, скучи...ба, кола...му.

2. Запомнете как се пишат думите.

ДА СЕ но празен, картофи, ракета, палто, стая, сапоги, растение, разстояние, момчета, мечка, блясък, заедно, север, лагер, село, бреза.

3. Попълнете пропуснатите букви:


М...лина, м...гума, к...ртина, кв...ртира, з...вод, н...род, р...бота, р...работник, м. ..г...зин, к...р...ндаш, р......каз, р ......вет, за...тр..., за...тр ...k, tr......wai, p......fat.

4. Познайте в кои думи трябва да напишете мек знак.

  • Това е брат ми. — По-добре е да не приемате коприва.
  • Дядо стана... стар. — В завода се топи стомана...
  • Юра изнесе ъгъла... . — Гардеробът беше поставен в ъгъла… .
  • Стреляйте по целта.... - Зайчето си остана непокътнато... .
  • Охладете жарта си... . - Избършете праха от килера... .

Ударена гласна в една думае буква, която се подчертава с глас при произнасяне. Всички други гласни в една дума се наричат неударено. Правилното поставяне на ударението е много важно, тъй като промяната на ударението може да промени значението на думата: Окуни - костур; Плаче ми се - плаче ми се.

5. Прочетете думите, като промените ударението от първата на втората гласна. Вижте как се променя значението на думата.

Стрелки - стрели, карамфили - карамфили, кръгове - кръгове, замък - замък, село - село, изправен - изправен.

6. Открийте 3 грешки в текста.

Да отидем на реката, приятели. Те искаха да построят лодка. Пилето откъсна листо. Мравката вдигна сламката. Буболечката извади въже. Мишката намери черупка от орех. И роботът започна да кипи. В черупката беше забита сламка. Мишката завърза листа с въже. Получи се хубава лодка!

Урок 4

ЧЖИ, ШИпишете с писмо И: Живея, пухкав.

ЧУ-ШУпишете с бук U: Крия се, търся.

ГЪРСТАЛпишете с писмо А: чаша, киселец.

1. Попълнете пропуснатите букви:

  • Ш...повник, ш...шки, аз фистула..., чиж...к, помощ...та, веднага...с. горещ...я, свеж...я, ч...шка, ш...вел, могъщ...я, тих...на, плътен....аз, скакалец..., вече. ..н, ш...ка, скърца...аз, аз съм на гости...., ч ....дебел, кана....н.

2. Запомнете как се пишат думите.

П д пари, петел, пясък, метро, ​​герой, четвъртък, тетрадка, дежурен, ходел, жито, ягоди, забавление, месец, заек, ученик, учител.

3. Запомнете как се произнасят думите.

Азбука, киселец, шофьор, порта, кранове, на хора, обаждане, куфарче, гъсеница, цвекло, да - даде, взе - взе, получи го, получи го.

4. Попълнете пропуснатите букви в думите от речника.

К...празен, к...ртоф...л, р...кета, п...лто, стая...та, с...п...ги, р...стение, r.....t...yanie, r...guys, m...dved, holy... .tit, вместо..., север...r, lag....ry, d ....ревност, б...реза.

5. Поставете мек знак в тези думи, където е необходимо.

Нян..чит, брен...чат, гръц...ка, пис...мо, хот...кий, прос...ба, оч...ки, внуче...ка, печка.. .ка, малко...чик, пал...чик, пари...ги, мацка ...пиленце, кане...ка, кап...ка, ден...ки, малко...ку , бял.... реплика, звездичка....ка, точно....ка, клетка....ка, юни...ски, ученик...ник, приятел...до .

6. Открийте 5 грешки.

Последният сняг напуска полята. Потоци звънят през дерета. Зимният лед на реките се разбива. През пролетта земята оживява. По дърветата набъбнаха лепкави пъпки. Появиха се първите цветя. По нивите и пътеките вървят топове. Пъргавите врабчета цвърчат силно. Птиците се радват на слънцето.

Урок 5

Неударени гласни в една думатрябва да напишете същите, които са написани под ударение: двор - дворове, градина - градини, ядра - ядро.

1. Поставете неударени гласни.

  • Шор - б...рега
  • хляб - хляб
  • дърво - дърво
  • звяр - звярче
  • лека нощ
  • болка - по дяволите
  • младост - млад...млад
  • повече - по-голям
  • лед - л...лед

О, сине, слама, тогава, според съда, от войника. след това, улица, петък, стълбище, горещо, слана, лисица

3. Поставете вместо точки ЖИили ШИ

Иван шиеше с шило.Ние......до реката. Този..... огън. Ето, сготви рибената чорба. Коля го остави. Змия......яма. Rose do......stado. Чи......к е птица. Розата има......py. Време е да......нат. Това е ма......на. Д......те зимата спят. Пи……, не бързай……. Много за......страна. В...... ......тук до водата. Кув......в - ястия. Лу......изсъхна.

4. Познайте кои гласни трябва да се вмъкнат след сибилантите.

Тишина, топ...на, е...т, машина...на, молив..., ч...дебело, (те) се крият, (те) шепнат...чистя. .., отивам да..., ч...шка, гореща... аз, гъста...аз, могъща...аз, ч...с.

5. Попълнете пропуснатите букви в думите от речника.

P...nal, p...tuh, p...juice, m...tor, g...roy, ch...tverg, t...trad, d...zhurny, sh. ..л. пш...ница, з...мл...ник, тегло...л..., месец...ц, за...ц, ученик...ник, уч...л.

6. Открийте 4 грешки

Живеехме близо до горичката. Там беше добре. Сискините пееха. Момините сълзи цъфтяха. Излязохме на разходка в горичката. Нашето куче Рижик обичаше да плаши птици. Момчета и момичета играха на криеница.



Свързани публикации: