b знак в края на съществителните след сибиланти. Коварен мек знак след съскащите. В какви случаи се пише?

ПРЕДПАЗНИ ДИКТИ

I. Момче, ученик, врабчета, учител, бой, напитки, палто, кон, пръстен, шият, филм, пръст, капка, полза, слез, село, бие, албум, мелница, пън.

II. Ден, костур, виене, дренки, балон, забавление, малък, бял, виелица, червен, силен, стомана, уши, болка, свободен, невъзможен, пера, болен, семейство.

III. Просто, учител, тетрадка, чий, чия, дървета, приятели, мечка, направи, рисувай, питай, пей, шест, седем, осем, девет, десет.

2. Запишете изреченията. Подчертайте думите с мек знак (ь) в средата.

1. Зимните дни са къси! 2. Момчетата изтичаха на училище. 3. Капки роса блестят върху розовите листенца. 4. Реката се покри с лед. 5. Близо до къщата червенеят ярки слезове. 6. Маша пусна пръстена в реката. 7. Малкото сиво зайче трепери от студ. 8. Учителят ми даде „А“. 9, ударих вратата болезнено. 10. Кравата Зорка гризе трева. 11. В полето има люта виелица. 12. Молци се реят над лампата. 13. Момичетата дойдоха в елегантни рокли.

СЕЛЕКТИВНИ ДИКТИ

1: Чуйте изреченията. Пишете и четете думи с мек

знак(ове) в средата.

1. Домашните любимци са много полезни. 2. Учениците започват занятия през септември. 3. Днес има интересен филм по телевизията. 4. Светлините на самолет се виждат в нощното небе. 5. Мама постла ленена покривка на масата. 6. При баща ми силен характер. 7. Водата клокочи в чайника. 8. Сините очи на незабравките се виждат в тревата. 9. Баща доведе Настенка Аленото цвете. 10. Мравките се втурват към къщата си. 11. Лястовиците си направиха дом под стряхата. 12. През есента вали. 13. Под смърча има много борови иглички.

2. Запишете по ред имената на месеците, които завършват с мек знак (б). Преведете ги на украински.

Юни дойде.

"Юни! Юни!" -

Птички чуруликат в градината.

През февруари духат ветрове

Тръбите вият силно.

Отворете календара -

Започва януари.

През декември, през декември

Всички дървета са в сребро.

Рохкав сняг потъмнява през март,

Ледът на прозореца се топи.

Сенокосът е през юли,

Някъде гръм ръмжи понякога.

През октомври, през октомври

Чести дъждове навън.

април, април!

В двора звънят капки.

Ясно утро през септември

Селата вършеят хляб.

Събираме през август

Реколта от плодове.

Посрещане на май с цветя,

Люлякът цъфти.

(С. Маршак)

ПОЯСНИТЕЛНИ И ИЗПИТНИ DICT

Разделете думите с мек знак (ь) в края за пренасяне.

Има много работа в двора. Трябва да полеем цветята, да прекопаем почвата. Вчера засадихме топола. Ние ще го гледаме. Ще расте и ще осигури добра сянка. Люляците вече са цъфнали. Красиво е в нашия двор!

ЗИМНА ВЕЧЕР

Цял ден валеше сняг. До вечерта снежната буря приключи. Децата започнаха да извайват снежна жена. Навън бързо се стъмни. През зимата има дълги нощи и къси дни. В пет часа вечерта вече е тъмно. Трябва да се прибираме.

ЛЯТО В АЛБУМА

Сега е есен. И в моя албум е лято. Нарисувах голям букет. Съдържа нежни маргаритки. Те имат бели венчелистчета и жълт център. По цветята има капки роса. Хубаво е да си спомняме летните зори!

ЗИМНО ЕЗЕРЦЕ

Вчера имаше силен студ. Нашето езерце е покрито с лед. Момчетата обуха кънките и тръгнаха да се пързалят. Под леда в средата на езерото има мехурчета. Те спят там голяма риба. Не можете да продължите тънък лед! Можете да паднете във водата.

СУДЕЛА

Ето ги пролетните дни. Надя облече топло палто и излезе на верандата. По белия сняг се появиха черни топени петна. Студена капка падна върху бузата на Надя. Беше голяма ледена висулка, висяща от покрива. Тя може да падне и да се нарани. Бъдете внимателни през пролетта!

Пролетта дойде. Природата с радост очакваше госта. Утихнаха зимните виелици. Изпод снега се виждат съчки и клони. Скоро те ще бъдат използвани за изграждане на къщички за птици. Топящият се сняг тече надолу в потоци. Мравките скоро ще се събудят. Пчелите ще започнат да кръжат около кошерите. Листата по дърветата ще зашумят. Птиците ще посрещнат пролетта с радостен треп.

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако си заинтересован тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

УМК "Перспектива"

Целта на урока:запознават учениците с правописа на мек знак в края на съществителните имена след сибиланти.

Цели на урока:

• идентифицирайте граматичната функция на мекия знак като индикатор за женски род единствено число на съществително име чрез изследователска работастуденти;
• развиват способността да различават думите от мъжки и женски род;
• да възпитава в учениците толерантност, уважение към мнението на другите, способността да слушат и да изразяват своята гледна точка;
• култивиране на независимост и творческа активност;
• развиват правописна бдителност;
• развиват мисленето, вниманието, паметта.

Планирани резултати:

Лични резултати

• разбират значението на правилното изписване на “ь” след съскащите съществителни от женски род в края.

Метапредметни резултати:

• Регулаторни:
  • оценяват напредъка и резултата от задачата;
  • сравнявайте отговорите си с тези на съучениците си;
  • коригирайте действията си, ако резултатът се различава от извадката.
• Когнитивни:
  • общо образование:
    • главоблъсканица:
    • поставят и формулират проблеми, самостоятелно създават алгоритъм за решаване на проблеми;
  • главоблъсканица:
    • установяване на причинно-следствени връзки;
    • изграждат логически вериги от разсъждения;
  • формулиране и решаване на проблеми:
    • независимо търси начин за решаване на проблема.
• Комуникативен:
  • умеят да работят по двойки;
  • слушайте внимателно един друг;
  • да можете да изразявате мислите си в съответствие със задачите и условията на комуникация.

Резултати по темите:

• възпроизвеждане от собствените си по думите на правилото,алгоритъм; извършване на действия по модела;
• умеят да пишат съществителни имена от женски род със сибилант накрая;
• намерете думи с ь в текста след съскащи съществителни от женски род в края, обогатете речта на децата.

Работа с информация:

• възпроизвеждане, работа с учебен материал;
• търсете и маркирайте необходимата информация.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент. Създаване на положително емоционално настроение

- Здравейте момчета!

Веселият звънец звънна.
Готови сме да започнем урока.
Нека слушаме, говорим,
И си помагайте.

– Усмихвайте се един на друг. Надявам се този урок да ви донесе радостта от откритието.

– Отворете си тетрадките, запишете числото, страхотна работа.

2. Минута на писане

– За да разберете каква буква ще напишем в минутата на писане, чуйте гатанката:

Коя е буквата, кой знае:
Не означава звук
Може само да покаже
Как да четем съгласие. (Писмо мек знак.)

– Напишете буквата и нейните връзки, изречение по модела.
Когато пишете, обърнете внимание на височината, наклона и ширината на буквите.
Не забравяйте за правилно кацанепри писане.

б б б б б
Лосът е най-голямото животно от семейството на елените в гората.

– Какво знаете за лосовете? Кажи ми . (Голямо горско животно. Яде трева и клони...)

- Слушам Интересни факти (подготвени ученици):

1) Лосовете имат изключително чувствителни носове. Вълците знаят за това свойство, така че когато атакуват, понякога могат да хванат животното за носа. Лосът е парализиран от силна болка и не може да устои на хищника.
2) Лосът може да достигне скорост до 56 километра в час.
3) Те са отлични плувци и могат да плуват със скорост до 10 километра в час - не е лошо за създание с четири крака. Лосът може дори да се гмурка и да задържа дъха си до 30 секунди.

3. Актуализиране на основни знания и методи на действие

– Обяснете ролята на „ bзнак“ с думи лос? звяр? (Означава мекотата на предходната съгласна.)

– Каква е ролята на мекия знак в една дума? елен? (мек разделителен знак.)

– Назовете съгласните съскащи звукове. ([zh], [w], [h’], [w’])

– Какво можете да кажете за тях? (Съгласни, сибиланти, [zh], [sh] – винаги твърди; [h’], [sh’] – винаги меки.)

– Кажете ни как да определим рода на съществителното име.

– Вярно ли е, че думите „ мишка", "бърза", "бухал"– съществителни от женски род, които завършват на съскащ звук? Обосновете мнението си.
(Отговорите на децата.)

4. Създаване на проблемна ситуация. Поставяне на учебна задача.

На бюрото: Бебе, мишка, топ, дъщеря, наметало, помощ.

- Прочети думите. Какво можете да кажете за тях? (Това са съществителни имена. В края на думите се чува съскащ съгласен звук.)

– Запишете думите в две колони.

Преглед:

– По какви критерии бяха разпределени думите? (Думи с „ь” в края след съскаща дума и думи без „ь”; съществителни от женски и мъжки род)

– Защо в правописа на думите мишкаима "б", но в думата Бебеняма "б"? (Подобен на: топ - дъщеря, наметало - помощ)

– Какъв проблем се появи? (Защо след съскащи съществителни при някои съществителни се пише „б“ накрая, а при други не?)

– Формулирайте темата на урока. (“ь” в края на съществителните след сибиланти.)

– Формулирайте учебна задача. (Ще се научим да пишем съществителни със сибиланти накрая с „б” и без „б”.)

– Вземете няколко листа хартия и напишете какво бихте искали да научите в клас (съставна фраза).

5. Откриване на “нови” знания(решение на проблема)

– Нека проведем изследване на думите с помощта на алгоритъм. Направете заключението си под формата на диаграма. Обърнете внимание на иконата, как ще работите? (В съчетание с.)

Алгоритъм на изследване:

1. Прочетете думата.
2. Определете частта на речта.
3. Определете рода на съществителните имена.
4. Какви звукове се чуват в края на думата?
5. Определете на кои групи могат да се разделят думите?
6. Запишете думите, като ги разделите на групи.
7. Как се различават изписванията на думите в групите?
8. Направете заключение. Формулирайте правило.
9. Сравнете вашето заключение с други двойки.

Думи на карти:топка, реч, ключ, платика, нещо, младост, молив, вече, нощ.

– Нека сравним резултатите от изследването.

– Начертайте схемата на дъската (Двойка работи на интерактивната дъска).

– Отворете учебника, стр. 13, раздел „Възли за памет“.

– Прочетете правилото и го сравнете с нашето заключение.

– Слушайте професор Иван Иванович Самоваров и забележете какво ново чухте в правилото. (Диск, част 1, 2).

-Какво забеляза? Нека добавим към диаграмата.

– Кажете един на друг правилото по двойки, не забравяйте за важното допълнение.

– Каква роля научихте за мекия знак в думите? (При съществителните имена от женски род в края на думите след съскащите [ж], [ш], [ч’], [ш’] се пише „б”, което показва женския род на съществителното в единствено число.)

6. Първична консолидация. Коментирано изпълнение на типично упражнение

– Нека изпълним задачата, която Smart Owl предлага, но първо да обясним значението на думата спирала.

- Да се ​​обърнем към речника. (Един от учениците намира думата в Тълковен речник, чете.)

На слайда:

Touche –кратък тържествен музикален поздрав.
Спирала за очи– издръжлива боя за рисуване, рисуване, писане.
Спирала за очи- козметичен продукт.

– Изпълнете задачата с коментар по двойки.

(Разделете думите в две колони. Към първата преместете тези с мек знак (b) накрая, към втората - тези, в които мекият знак (b) не е написан.
Думи: багаж, горчивина, тиш, труп, кайма, фурна, плаж, лекар, дъщеря, торта, треперене.)

- Да проверим. (Двойка ученици на дъската разпределят думите в две колони с коментари.)

– Какво е значението на думата спирала в упражнението? (Устойчива боя за рисуване, рисуване, писане; козметичен продукт.)

– Замислете се, може ли да се каже, че знакът „б“ означава мекост на съществителните от женски род съскащи в края? Обосновете мнението си.

– Какво правило използвахте при изпълнение на задачата?

– Какво означава думата чиж? (Сискинът е птица.)

– Какво знаете за сискина?

- Слушай тук.

Подготвен студент:

Чиже една от любимите пойни птици на човека.
Пеенето на сискина се състои както от собствени трели, така и от имитация на други птици (главно синигери). Сискинът се среща във всички гори на Европа и Азия и предпочита иглолистни и смесени гори. Сискините са прелетни птици.

– Писателите също говорят за сискин в своите литературни произведения. Лев Николаевич Толстой има разказ „Сискинът“, а Иван Андреевич Крилов е написал баснята „Сискинът и гълъбът“.

Физминутка

- Да си починем малко. Застанете удобно на масата.

– Ако трябва да напишете знак „b“ с една дума, сложете ръцете си на колана и вървете на място, ако не, сложете ръцете си настрани.

Учителят казва думите: хижа, лъжа, топ, пустиня, морж, пазач, ръж, сискин

- Много добре!

– Знаете ли, че и в нашия град живее сискин? какво знаеш за това (Отговорите на децата.)

– В нашия град има паметник, наречен Чижик-Пижик.

Подготвен студент:

1. Паметникът на еленчето Чижик на Фонтанка е един от най-малките в града: размерът му е само 11 сантиметра, а теглото му е 5 килограма. Автори на скулптурата са архитект Вячеслав Бухаев и грузинският режисьор, сценарист и скулптор Резо Габриадзе.
2. Има мнение, че създателят на тази скулптура я е нарекъл така, защото униформата на учениците от Императорското училище по право по цвят наподобявала цвета на сискините, а светлобежовото, защото учениците носели еленови шапки.
3. Има и популярно вярване, че тази статуя сбъдва желания. За да сбъднете желанието си, трябва да ударите ципата с монета, така че след отскока да остане на пиедестала.

7. Организация самостоятелна работасъс самопроверка в клас

- Сега вземи картата. Има два варианта на задачата на картата. Изберете задача според силите си, изпълнете я.

(Самостоятелно изпълнение. Самоконтрол.)

– Вземете листа за самоконтрол в плика и проверете работата си.

карта:

1 вариант

Заменете всяка фраза с едно съществително име със съскащ звук в края, напишете го и определете рода:

Дребни предмети -...,
силна вихрушка -...,
горчив вкус -...,
супа с цвекло и зеленчуци -...,
диви птицикоито се ловуват -...,
малка горска пойна птица -….
Думи за справка: борш..., горчив..., дивеч..., дреболия..., торнадо..., чиж... .

Вариант 2

Поставете мек знак, където е необходимо (определете рода на съществителното). Свържете съществителните с прилагателните и запишете изразите.

Гараж.., младост.., тъкач.., под.., таралеж.., вече.., борш.., дъждобран.., обръч.., греда.., богаташ.., цирков артист.., лъжа.., доктор.., тромпетист.., горчив.. .

Лист за самоконтрол:

1 вариант

Малки предмети - дреболия (f.r.),
силен вихър - торнадо (м.р.),
горчив вкус - горчивина (ж.р.),
супа с цвекло и зеленчуци - борш (мазнина),
диви птици, които се ловуват - дивеч (ж.),
дребна горска пойна птица - сискин (м.р.).

Вариант 2

Силен гараж (м.р.), талантлив младеж (м.р.), умел тъкач (м.р.), горен етаж (м.р.), зает таралеж (м.р.), бърза змия (м.р.), вкусен борш (м.р.), есенно наметало (м.р.), червен обръч (м.р.), топъл лъч (м.р.), щедър богаташ (м.р.), ловък циркач (м.р.), вредна лъжа (м.р.), мил лекар (м.р.), висок силач (м.р.), весел тромпетист (м.р.), полезна горчивина (ф.р.) .).)

– Вдигнете ръка за изпълнилите задачата без грешки. Какво ви помогна?

– Кой направи грешки? Какви трудности имахте? Защо?

(Ако времето позволява в клас за ученици, които са изпълнили задачата бързо.)

Деформирани изречения.

Шор, аз, хижа(?), го поставих. Беше звездна нощ (?). Един лъч(?) ме събуди сутринта от слънцето. Аз, въдица(?), седнах, наклоних я и я метнах. Платика(?), ръфа(?), уловена, щука и др.

7. Обобщаване на урока. Отражение

– Спомнете си всичко, което направихме в клас и обобщете вашите дейности.
– Научихте ли нещо ново?
– Какво правило научихте днес в клас?
- Дай примери.
- Какво повториха?
– Какви задачи бяха лесни за изпълнение?
– Какво беше трудно?
– Интересен ли беше урокът? Полезен?
– Попълнете писмен самоанализ и самооценка.

8. Домашна работа

– Предлагам 3 варианта за избор за попълване на домашните.
Вземете карта и прочетете задачите. всичко ясно ли е

карта:

1 вариант

Добавете, ако е необходимо.
Всеки хоризонтален ред съдържа „допълнителна“ дума. Задраскайте го и обяснете избора си.

нощ чиж арена морж
пейзаж екипаж момина сълза игра
ключ реч лице дреболия
помощ за рисуване на гулаш москвич
среднощен кралски марш с ножове
треперещи тръстики неща тихи

Вариант 2

Изпишете съществителните имена от приказката със съскащи накрая в две колони.

Тъмна нощ. Толкова е тихо в гората! Само от време на време бухал крещи и мишка шумоли. Нашата хижа се намира на брега на реката. Другарят ми спи дълбоко, а аз като пазач не съм спал нито миг. В полунощ пълната луна излезе иззад облак и освети всичко на поляната. Колко прекрасна е момината сълза в светлината на луната! Нощта се проточи дълго, но тогава първият слънчев лъч падна върху ръжта. Исках да взема молив и да нарисувам този сутрешен пейзаж.

Вариант 3.

Напишете кратка история, като използвате тези думи и фрази: нощ в гората, дълъг преход; ключ, хижа, нещо, ръж, наметало, греда.

9. Организиран завършек на урока

- Благодаря за урока! За мен беше удоволствие да работя с вас. Искам да ви дам стихотворение - въпрос.

Мекият знак е хитър знак.
Не го наричай нищо.
Не се произнася
Но думата често се задава.
Винаги ще бъдем там, където трябва
Мек знак за вмъкване в думи?
ДА!

- Урокът свърши. Довиждане.

Литература:

Интернет ресурси.

Правопис на мек знак в края на думите след сибилити
На руски сибиланти в края на думите (Zh, Sh, Shch и Ch) са възможни в шест части на речта:

В съществителните имена (НОЩ, ПАЗАЧ, МНОГО ЗАДАЧИ),
в прилагателни (ГОРЕЩО),
в глаголи (ПИШЕ),
в наречия (WIDE),
местоимения (OUR),
частици (САМО).

Всяка от тези части на речта за използването на мек знак има свое специално правило.

1. Ако имаме съществително име пред нас, тогава мек знак се поставя след сибилантите само когато думата принадлежи към III склонение (НОЩ). Съществителните от 1-во и 2-ро склонение със сибилант в края се пишат без мек знак (МНОГО ОБЛАЦИ, ТУХЛА). Не забравяйте, че бащините и фамилните имена, завършващи на -ICH, са съществителни от второ склонение и се пишат без мек знак. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.
2. Ако думата отговаря на въпроса КАКВО? и е кратко прилагателно, то след съскащото накрая не е необходим мек знак (ГОРЕЩ, МОГЪЩ).
3. Глаголите със сибилант в края винаги се пишат с мек знак. Например: ГЛЕДАЙТЕ или ГЛЕДАЙТЕ (във формата на второ лице единствено число на сегашно или бъдеще време), РЯЗАНЕ (в повелително наклонение), ГОРИ (в неопределена форма). Моля, обърнете внимание, че при глаголите мекият знак може да се появи след сибиланта, а не в самия край на думата, а преди постфиксите -СЯ или -ТЕ, например: КЪПЕНЕ, СКРИВАНЕ.
4. В края на наречията след съскащите винаги се пише мек знак (ШИРОКО, СКАЧАЙ, ДАЛЕЧ), с изключение на изключения: УЖ, ЖЕНЕН, НЕПОНОСИМ.
5. Местоименията със сибиланти накрая се пишат без мек знак, например: НАШИЯ, ВАШИЯ.
6. Частиците ИШ, САМО, Биш винаги се пишат с мек знак.
Упражнение

Ние вече знаехме това и не му попречихме да управлява нещата по свой начин; но между нас имаше един офицер, който наскоро беше преместен при нас. („Изстрел“, А. С. Пушкин)

На врата на Петрович висеше чиле коприна и конец, а на коленете му имаше някакъв парцал. („Шинел“, Н. В. Гогол)

Точно така първо взеха и заподозряха тези, какво им е... Кох и Пестряков. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Накрая горкият стана по някакъв начин непоносим и реши да се измъкне с щурм на всяка цена, разбирате ли. (" Мъртви души“, Н. В. Гогол)

Този израз казваше, че тя е решила да понесе нещастието си, без да се оплаква, и че съпругът й е кръст, изпратен й от Бога. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

Слънцето тъкмо започваше да се издига иззад облаците; въздухът беше свеж и росен. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

И само помислете какво и кой - каква незначителност може да бъде причината за нещастието на хората! (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

Той знаеше, че тази история допринася за прославянето на нашите оръжия и затова трябваше да се престори, че не се съмнява в това. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

Щом започнеше да говори нещо, което не отговаряше на целта на обвинението, те вземаха бразда и водата можеше да тече, където си иска. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

Казват, че майка му била много хубава и ми се струва странно защо се е омъжила толкова неуспешно, за такъв незначителен човек... („Бедни хора”, Ф. М. Достоевски)

Казах му... Не плачи за мен: цял живот ще се опитвам да бъда и смел, и честен, въпреки че съм убиец. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Цялата битка се състоеше само в това, което направиха казаците на Орлов-Денисов; останалите войски напразно загубиха няколкостотин души. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

Сама ще падне, когато узрее, а ако я откъснеш зелена, ще съсипеш и ябълката, и дървото, и ще си опънеш зъбите. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

Николай, с две думи, купи за шест хиляди_седемнадесет жребци за селекция (както той каза) за конния край на ремонта си. (“Война и мир”, Л. Н. Толстой)

От другата страна на оградата старецът въртеше обръч и не видя Левин. („Анна Каренина“, Л.Н. Толстой)

Сега не можеше да излезе нищо освен лъжа и лъжа; а лъжата и лъжата бяха отвратителни за неговата природа. („Анна Каренина“, Л.Н. Толстой)

Никой не е обявил война, но хората са съпричастни към страданието на съседите си и искат да им помогнат, каза Сергей Иванович. („Анна Каренина“, Л.Н. Толстой)

И в Москва, където всяка среща е нож в сърцето й, тя живее шест месеца, чакайки решение всеки ден. („Анна Каренина“, Л.Н. Толстой)

Настъпи нощ - майката благослови дъщеря си и й пожела кротък сън, но този път желанието й не се изпълни; Лиза спа много зле. („Бедната Лиза“, Н. М. Карамзин)

Но понякога - макар и много рядко - златен лъч надежда, лъч утеха осветяваше мрака на нейната скръб. („Бедната Лиза“, Н. М. Карамзин)

И има един ключ - има повече от всички, три пъти, с назъбена брада, разбира се, не от скрина. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

- Спокойно, няма да ти го дам - ​​каза решително мустакът и тръгна след тях. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Но като си тръгвам, смея да твърдя, че в бъдеще се надявам да ми спестят подобни срещи и така да се каже компромиси. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Плачът на бедната, изнемощяла, осиротяла Катерина Ивановна като че ли имаше силно въздействие върху публиката. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Бледожълтото й изсъхнало лице беше отметнато назад, устата й беше отворена, краката й бяха протегнати конвулсивно. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Ditch_! - изкрещя Лужин, разгневен до гняв, - вие всички сте диви, сър. („Престъпление и наказание“, Ф. М. Достоевски)

Марфа Терентиевна не се отказа, но все повече и повече досаждаше на кмета: извадете Бонапарт и накрая той ще се изтощи. („Историята на един град“, М. Е. Салтиков-Шчедрин)

Каквото и да изстреля пистолет, ще простреля право в сърцето ти, каквото и да размахаш сабя, ще ти свали главата от раменете. („Историята на един град“, М. Е. Салтиков-Шчедрин)

Той направил множество кампании срещу длъжници и бил толкова жаден за зрелище, че би бичувал всеки без себе си.
не вярваше. („Историята на един град“, М. Е. Салтиков-Шчедрин)

"Достатъчно! - каза той решително и тържествено, „други миражи, други престорени страхове, други призраци!..” („Престъпление и наказание”, Ф. М. Достоевски)

Мислех, че небето ще се срути, земята ще се отвори под краката ми, че отнякъде ще долети торнадо и ще погълне всичко, всичко наведнъж... („Историята на един град“, М. Е. Салтиков-Щедрин)

Той дълго се пазареше с тях, като искаше алтън и пари за търсенето, но негодниците дадоха стотинка и коремите си в допълнение. („Историята на един град“, М. Е. Салтиков-Шчедрин)

Упражнението е подготвено от Н. Соловьова и Б. А. Панов („Лигата на училищата”).

След съскащите. Ще изложим за вас правилата, които казват кога не трябва да правите това и кога е строго необходимо да го направите.

Тези правила се основават на това за каква част на речта говорим, в какво склонение и в каква част от думата.

Мек знак след съскащи - правило за настройка

Поставяме мек знак:

1. Мекият знак след сибиланти трябва да се пише при съществителни имена от женски род, ако са в единствено число в именителен падеж и

Примерни думи: нощ, празнина, дъщеря, лъжа, нещо, плешивост.

Пример в изречение: Тази нощ царицата роди или син, или дъщеря.

2. При глаголи от второ лице в единствено число, предмет на сегашно или бъдеще време на окончания след сибиланти.

Пример с една дума: ще, ще станеш, ще готвиш, ще запомниш, ще повярваш, ще направиш.

Примери в изречения: Ако знаеш, ако вярваш, тогава ще бъдеш с мен и скоро няма да спреш да ме обичаш.

- ся, мекият знак е запазен. Пример: връщаш, напъваш, възнамеряваш.

3. При глаголи в единствено число, в окончания след сибиланти.

Пример с една дума: Разрез! Изяж го! Скрий го!

Допълнение: Ако добавите окончание към тези глаголи - ся, мекият знак е запазен. Крия! Не бъдете глупави!

Примери в изречения: Вадик, не се заблуждавай и не се крий!

4. При глаголи, които са в повелително наклонение пред окончания - тези, - тези.

Пример: намазвам - намазвам - намазвам.

Пример в изречение: деца! Не плачи!

5. При глаголи от неопределено лице, включително пред окончание -ся.

Примерни думи: фурна - пека, легна - легна.

Пример в изречение: Тези реки отнемат много време, за да текат.

6. В наречията е необходимо да се въведе мек знак след съскащите в края на думата.

Пример: Всички наведнъж, в галоп, бекхенд, широко отворени.

Пример в изречение: Пусна коня си в галоп и размаха въздуха с меча си.

Изключения: Не мога да понеса да се оженя.

7. В частици със съскащи окончания: Искам да кажа, виждате ли, виждате ли, просто.

Примерни думи: Искам да кажа, просто.

В изречение: Какъв хулиган!

Защо понякога след съскащ знак не се пише мек знак?

Няма нужда да пишете:

1. В именителен падеж съществителни.

Пример: топ, калач, елен, платика, нож.

Оферта: Един бързолет долетя до нашия прозорец.

2. При съществителни, намиращи се в множествено числои родителен падеж.

Пример: облаци, стръмни, рамене, Гриша, между, локви.

Примерни изречения: За съжаление днес не бяха сервирани круши за закуска.

3. В кратка форма.

Пример: мощен, горещ, добър, непостоянен, мелодичен, красив.

Оферта: Той беше едновременно с добро сърце и красив...

4. При местоимения със сибилант в края.

Примери: ваш, наш.

Като се има предвид горното, изписването на мек знак след сибилант се различава в зависимост от много фактори - част от речта, склонение, число, както и наличието на изключения от правилата.

Учители младши класовеДайте на своите ученици римувани версии на правилата – за по-лесно запомняне.

Правила в стих!

Съществителни "много"

Съществителни имена "моят" -

Няма да слагаме никаква табела!

При глаголи и наречия

Знакът винаги е написан

И в кратки прилагателни

Никога не пишем!