برنامج عمل حول الموضوع: برنامج لتنمية المفاهيم الرياضية الأولية لمرحلة ما قبل المدرسة "واحدة خطوة واثنتان خطوة. خطوة واحدة، خطوتين. دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. القواعد الارشادية. بيترسون إل جي،

خطوة واحدة، خطوتين. دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. القواعد الارشادية. بيترسون إل.جي.، خولينا إن.بي.

الطبعة الثالثة، إضافة. ومعالجتها - م: 201 6 - 2 56 ص.

أدوات"تنمية المفاهيم الرياضية لدى الأطفال بعمر 5-6 و6-7 سنوات ضمن دورة الرياضيات المستمرة "مدرسة 2000...". يشمل وصف قصيرالمفاهيم والبرامج والمنظمات دروس عمليةمع الاطفال. مواد إضافيةللتنظيم العمل الفرديمع الأطفال موجودة في دفاتر ملاحظات مطبوعة "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..."، الأجزاء 1-2، لنفس المؤلفين. تركز المجموعة التعليمية والمنهجية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." على تنمية التفكير، إِبداعالأطفال واهتمامهم بالرياضيات. العمل التحضيريمع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 و4-5 سنوات، يمكن تنفيذها باستخدام مجموعة "لعبة اللعب"، الأجزاء 1-2، المؤلفان L. G. Peterson و E. E. Kochemasova، واستمرارًا لطلاب المدارس الابتدائية هو دورة الرياضيات من تأليف L. G. Peterson. يمكن استخدام الدليل في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال والمؤسسات " مدرسة إبتدائية - روضة أطفال" وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك للعمل الفردي للآباء والأمهات مع الأطفال.

شكل:بي دي إف(2016، 256 ص.)

مقاس: 7.1 ميجابايت

شاهد، حمل:Drive.google

محتوى
مقدمة 3
برنامج لتنمية المفاهيم الرياضية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." (64 درساً) 9
تقريبي التخطيط المواضيعيوفق برنامج "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." (64 درسا) 12
التخطيط المواضيعي التقريبي حسب برنامج "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." (86 درسًا) 14
الجزء 1
الدرس 1 16
الدرس 2 19
الدرس 3 22
الدرس الرابع 25
الدرس 5 29
الدرس 6 32
الدرس 7 34
الدرس 8 38
الدرس 9 40
الدرس 10 45
الدرس 11 47
الدرس 12 51
الدرس 13 55
الدرس 14 59
الدرس 15 62
الدرس 16 65
الدرس 17 68
الدرس 18 71
الدرس 19 74
الدرس 20 78
الدرس 21 82
الدرس 2285
الدرس 23 89
الدرس 24 94
الدرس 25 98
الدرس 26103
الدرس 27106
الدرس 28 ص
الدرس 29113
الدرس 30117
الدرس 31120
الدرس 32-34 124
الجزء 2
الدرس 1125
الدرس 2128
الدرس 3133
الدرس 4137
الدرس 5140
الدرس 6143
الدرس 7147
الدرس 8150
الدرس 9154
الدرس 10160
الدرس 11164
الدرس 12168
الدرس 13171
الدرس 14175
الدرس 15179
الدرس 16183
الدرس 17187
الدرس 18192
الدرس 19 1%
الدرس 20200
الدرس 21204
الدرس 22208
الدرس 23212
الدرس 24217
الدرس 25220
الدرس 26225
الدرس 27229
الدرس 28233
الدرس 29237
الدرس 30242
الدرس 31246
الدرس 32249
قائمة الأدبيات المستعملة254

تهدف الأداة التعليمية "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." إلى تطوير المفاهيم الرياضية لدى الأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسةوالتحضير للمدرسة. وهي جزء لا يتجزأ من دورة الرياضيات المستمرة لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية، والتي يتم تطويرها حاليًا في جمعية مدرسة 2000 من منطلق التنمية الشاملة لشخصية الطفل: تنمية اهتماماته المعرفية والفكرية والإبداعية القوى والسمات الشخصية * .
يتكون مستوى ما قبل المدرسة في برنامج "مدرسة 2000..." من جزأين: "اللعب باللعبة" - للأطفال من عمر 3-4 سنوات و4-5 سنوات، و"واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." - للأطفال 5-6 و6-7 سنوات. ومع ذلك، من الممكن العمل وفقًا لبرنامج "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..." مع هؤلاء الأطفال الذين لم يكملوا برنامج "Igralochka" ويبدأون تدريبهم في مرحلة ما قبل المدرسة في الرياضيات في سن الخامسة. 6.

واحدة هي خطوة، واثنتان هي خطوة. الرياضيات للأطفال 5-6 سنوات. الجزء 1. بيترسون إل.جي.، خولينا إن.بي.

الطبعة الثالثة، المنقحة. - م: 201 7 - 6 4 ص.

الكتب الدراسية "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..."، الأجزاء 1 - 2. هي وسيلة مساعدة إضافية للبرنامج التطور الرياضيالأطفال من سن 5-6 و6-7 سنوات وإلى الدليل المنهجي "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." المجموعة التعليمية والمنهجية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." تركز على حول تنمية تفكير الأطفال وقدراتهم الإبداعية واهتمامهم بالرياضيات وهو يمثل الحلقة الأولية لمقرر الرياضيات المستمر "مدرسة 2000..." ويمكن استخدام الدفاتر في رياض الأطفال ومؤسسات "رياض الأطفال - المدرسة الابتدائية" وغيرها من المؤسسات التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة. المؤسسات، وكذلك للعمل الفردي للآباء والأمهات مع الأطفال.

شكل:بي دي إف(2017، 64 ص.)

مقاس: 18.2 ميجابايت

شاهد، حمل:Drive.google

شكل:بي دي إف(2010، 64 ص.)

مقاس: 7.5 ميجا بايت

شاهد، حمل:Drive.google

أمسك الكتاب بين يديك أنت وأولادك، فإنكما «تتذاكران» منه معًا. دعونا نحجز على الفور أنه من المستحيل العمل مع طفل في مرحلة ما قبل المدرسة؛ وليس من قبيل المصادفة أن نضع هذه الكلمة بين علامتي اقتباس. أنت بحاجة للعب مع طفلك، واللعب باهتمام وحماس، وبعد ذلك ستكون مكافأتك هي عينيه اللامعتين والرغبة في اللعب مرارًا وتكرارًا.
قبل إعطاء كتاب لطفلك، قم بمراجعته بعناية بنفسك. حاول تقييم درجة صعوبة المهام. ربما ستفاجأين لاحقًا بقدرة طفلك على إكمالها دون صعوبة كبيرة.
إذا لم يحدث هذا، فلا تنزعج ولا تصر تحت أي ظرف من الظروف على إكمال جميع المهام الموجودة على الورقة على الفور. لا تبدأ على الفور في شرح لطفلك ما يجب عليه فعله وكيف. إذا فقد الطفل الاهتمام، عليك أن تتوقف. ولكن من الأفضل إكمال المهمة التي بدأت بالفعل، وتحفيزها بطريقة ذات معنى بالنسبة له.
المهام الواردة في الكتاب تعرّف الأطفال على عالم الأرقام والكميات لتصبح "نقطة انطلاق" لتعليمهم الناجح في المدرسة بشكل مثير للاهتمام وسهل المنال. مدة الفصول القصيرة، والراحة كل 5-7 دقائق، والتغييرات المتكررة في الأنشطة، وحل المهام التي يمكن الوصول إليها والمثيرة للاهتمام فقط للطفل ستجعل تواصلك ممتعًا ومثيرًا.
الصبر لك والنجاح لطفلك أيها الكبار الأعزاء! استمتع!

حاشية. ملاحظة:الدليل المنهجي لتنمية المفاهيم الرياضية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات و6-7 سنوات هو جزء من دورة الرياضيات المستمرة "مدرسة 2000...". يتضمن وصفا موجزا لمفهوم وبرنامج وتنظيم الفصول العملية مع الأطفال. توجد مواد إضافية لتنظيم العمل الفردي مع الأطفال في دفاتر ملاحظات مطبوعة "واحدة خطوة، واثنتان خطوة..."، الأجزاء 1-2، لنفس المؤلفين.

تهدف المجموعة التعليمية والمنهجية "واحدة خطوة واثنتان خطوة..." إلى تنمية تفكير الأطفال وقدراتهم الإبداعية واهتمامهم بالرياضيات. يمكن تنفيذ العمل التحضيري مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 و4-5 سنوات باستخدام مجموعة "لعبة اللعب" الأجزاء 1-2 من تأليف L. G. Peterson وE. E. Kochemasova، والاستمرار لطلاب المدارس الابتدائية هو دورة الرياضيات من تأليف L. جي بيترسون.

يمكن استخدام الدليل في الفصول الدراسية مع أطفال ما قبل المدرسة في رياض الأطفال ومؤسسات "المدرسة الابتدائية - رياض الأطفال" وغيرها من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، وكذلك للعمل الفردي للآباء والأمهات مع الأطفال.

للتحميل بصيغة pdf (119 ميجابايت):

Peterson L. G., Kholina N. P. / واحدة خطوة واثنتان خطوة... دورة الرياضيات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة. القواعد الارشادية.

العنوان: واحدة خطوة واثنتان خطوة... الرياضيات للأطفال وأولياء أمورهم في جزأين. جزء

|---فولينا ف.ف. - عطلة الرقم. الرياضيات المسلية للأطفال - 1993.pdf |---موسوعة الرياضيات للأطفال.pdf |---ناتاليا توميلينا _أستكشف العالم (ل

العنوان: موسوعة علاج النطق لأولياء أمور مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الابتدائية

العنوان: التعلم باللعب. الرياضيات للأطفال المؤلف: كوزنتسوفا إي. الملخص: هذا الكتاب مكتوب لمعلمي رياض الأطفال ولمعلمي الرياضيات في

اسم: دفتر العمللمعالج النطق

برنامج "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية "الواحدة خطوة، والثانية خطوة"،تم تجميعها على أساس البرنامج بواسطة L.G. بيترسون: "الواحدة هي خطوة، والاثنتين هي خطوة".

يتم توفير البرنامج:

• الدليل التعليمي للأطفال من سن 5 إلى 6 (7) سنوات "واحدة خطوة واثنتان خطوة" من تأليف إل.جي. بيترسون، ن.ب. الكولين.
• توصيات منهجية للمعلمين.

مذكرة توضيحية

تم تصميم البرنامج لتطوير الفهم الرياضي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. يتم تعريف الأطفال بمواد جديدة تعتمد علىطريقة النشاطعندما لا يتم تقديم المعرفة الجديدة النموذج النهائي، ولكن يتم فهمها من خلال التحليل المستقل والمقارنة وتحديد الميزات الأساسية. ويقود المعلم الأطفال إلى هذه "الاكتشافات" وينظم ويوجه إجراءات البحث الخاصة بهم. يجب أن يتم "الاكتشاف" نفسه أثناء المشاركة النشطة للأطفال في الأنشطة التعليمية ألعاب لعب الدورالتي تساهم التنمية العامةالطفل واهتماماته المعرفية وقدراته على التواصل.

تساعد دفاتر الملاحظات المطبوعة في تنظيم الاختبارات الذاتية. ستصبح مهارات الاختبار الذاتي فيما بعد الأساس لتشكيل التقييم الذاتي الصحيح لنتائج أفعالهم. يتم أيضًا تسهيل تكوين مهارات احترام الذات من خلال التلخيصنتائج الدرس.

يتم اختيار المهام مع مراعاة الخصائص الفردية لشخصية الطفل، بناءً على تجربة الحياة. يجب على كل طفل المضي قدمًا بالسرعة التي تناسبه وبنجاح مستمر. لحل هذه المشكلة، يتضمن الدليل المواد بدرجات متفاوتةالتعقيد – من الحد الأدنى المطلوبإلى أقصى حد ممكن. يحتوي الدليل أيضًا على المهام التي يتم تقديمها في شكل تخطيطي ورمزي. هذه المهام مخصصة للأطفال الأكثر استعدادًا.

الشرط الضروري لتنظيم الفصول الدراسية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هو الراحة النفسية للأطفال وضمان سلامتهم العاطفية.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام في البرنامج لتطوير المتغيرات و التفكير الخياليالقدرات الإبداعية للأطفال. لا يستكشف الأطفال الأشياء الرياضية المختلفة فحسب، بل يتوصلون إلى صور للأرقام والأرقام والأشكال الهندسية. يواجهون باستمرار المهام التي تتطلب خيارات مختلفةحلول.

وبالتالي فإن العمل في هذا البرنامج يقوم على ما يليأنظمة المبادئ التعليمية:

• يتم تهيئة بيئة تعليمية تضمن إزالة جميع عوامل التوتر في العملية التعليمية (مبدأ الراحة النفسية);
• لا يتم تقديم المعرفة الجديدة بشكل جاهز، ولكن من خلال "اكتشافها" المستقل من قبل الأطفال (مبدأ التشغيل);
• يوفر الفرصة لتعليم متعدد المستويات للأطفال، حيث يتقدم كل طفل بالسرعة التي تناسبه (مبدأ الحد الأدنى);
• مع إدخال المعرفة الجديدة، يتم الكشف عن علاقتها بالأشياء والظواهر في العالم المحيط (مبدأ النظرة الشاملة للعالم);
• يطور الأطفال القدرة على اتخاذ خياراتهم الخاصة بناءً على بعض المعايير (مبدأ التباين);
• تركز عملية التعلم على اكتساب الأطفال تجربتهم الخاصة في النشاط الإبداعي (مبدأ الإبداع);
• يتم ضمان الاتصالات المستمرة بين جميع مستويات التعليم (مبدأ الاستمرارية).

وتعكس هذه المبادئ وجهات النظر العلمية الحديثة حول طرق تنظيم التعليم التنموي. أنها لا توفر فقط الحلول الفكرية و تطوير الذاتالأطفال وتشكيل اهتماماتهم المعرفية و تفكير ابداعىبل تساهم أيضًا في الحفاظ عليها ودعمهاصحة.

تظهر الأبحاث التي أجراها علماء النفس أن أكبر الصعوبات في المدرسة يواجهها هؤلاء الأطفال غير المستعدين للدور الاجتماعي الجديد للطالب الذي يتمتع بمجموعة معينة من الصفات مثل القدرة على الاستماع والسمع، والعمل ضمن فريق وبشكل مستقل، الرغبة وعادة التفكير، والرغبة في تعلم شيء جديد. لهذاالمهام الرئيسيةالتطور الرياضي لمرحلة ما قبل المدرسة هو:

1. تكوين دافعية التعلم، التي تركز على إشباع الاهتمامات المعرفية، وفرحة الإبداع.
2. زيادة مدى الانتباه والذاكرة.
3. تكوين العمليات العقلية (التحليل، التركيب، المقارنة، التعميم، التصنيف، القياس).
4. تنمية التفكير الخيالي والمتغير والخيال والخيال والقدرات الإبداعية.
5. تطوير الكلام، والقدرة على إعطاء الأسباب لأقواله، وبناء استنتاجات بسيطة.
6. تطوير القدرة على إتقان الجهود الطوعية بشكل هادف، وإقامة علاقات صحيحة مع أقرانهم والبالغين، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين.
7. تطوير القدرة على تخطيط أفعالك وتنفيذ القرارات وفقًا لقواعد وخوارزميات معينة والتحقق من نتائج أفعالك.

يتم حل هذه المهام في عملية تعريف الأطفال بالكمية والعد وقياس ومقارنة الكميات والتوجهات المكانية والزمانية

الخطة التعليمية والموضوعية

سنة واحدة من الدراسة

نموذج كل درس:

عادة، يتم اختيار 3-4 مهام للعمل الجماعي، ويوصى بإكمال الباقي في المنزل مع الوالدين. لكن هذه المهام ليست إلزامية، بل هي استشارية بطبيعتها. إن البحث المشترك عن حلول للمشكلات يساعد على تنظيم التواصل بين الأطفال والكبار مما يساعد على استيعاب المادة بشكل أفضل ويثريها. العالم الروحيينشئ الطفل روابط بين الكبار والصغار، والتي يحتاجون إليها في المستقبل لحل المشاكل التعليمية و مشاكل الحياة. التدريب القسري عديم الفائدة بل وضار.

الأهداف الرئيسية لدورة "تكوين المفاهيم الرياضية الأولية" "الواحدة خطوة، والثانية خطوة" هي:

تكوين دوافع التعلم، التي تركز على إشباع الاهتمامات المعرفية، وفرحة الإبداع؛

زيادة مدى الانتباه والذاكرة.

تكوين العمليات العقلية (التحليل، التركيب، المقارنة، التعميم، التصنيف، القياس)؛

تنمية التفكير الخيالي والمتغير والخيال والخيال والقدرات الإبداعية.

تطوير الكلام، والقدرة على إعطاء أسباب لبياناتهم، وبناء استنتاجات بسيطة؛

تطوير القدرة على إتقان الجهود الطوعية بشكل هادف، وإقامة علاقات صحيحة مع أقرانهم والبالغين، ورؤية أنفسهم من خلال عيون الآخرين؛

تكوين القدرة على تخطيط تصرفاتك وتنفيذ القرارات وفقًا لقواعد وخوارزميات معينة والتحقق من نتائج أفعالك.

يتم حل هذه المهام في عملية تعريف الأطفال بالكمية والعد وقياس ومقارنة الكميات والتوجهات المكانية والزمانية.

التخطيط الموضوعي للدورة

"تكوين المفاهيم الرياضية الأولية"

بناءً على الكتاب المدرسي من تأليف L. G. Peterson، N. P. Kholina

"واحدة هي خطوة، واثنتان هي خطوة ..."

للمجموعات في دورة تنموية لمرحلة ما قبل المدرسة.

(64 درس)

سؤال:

مرحبًا! لدي سؤال حول الدرس 15 في الصفحة 27 من دليل "خطوة واحدة، خطوتان..." L.G. بيترسون، ن.ب. خولينا الرياضيات للأطفال من 5 إلى 6 سنوات الجزء الأول بغلاف ناعم. ضع الأرقام في أكياس.

إجابة:

عزيزي المستخدم، شكرا لك على سؤالك.

هذه المهمة تؤسس العلاقة الكلو هو القطعتتشكل أفكار حول العلاقة بين الجمع والطرح. من الضروري هنا استخدام الإجراءات الموضوعية للأطفال بأشكال هندسية.

اكتملت المهمة بالتعليقات. إذا كان الطفل يجد صعوبة في ذلك، فإن الشخص البالغ يساعده في طرح الأسئلة الإرشادية. قصة الطفل يمكن أن تكون مثل هذا:

• يوجد في الحقيبة الصغيرة الأولى مربعان باللون الأزرق - وهذا هو المربع الأول جزء. ثانية جزء- دائرتان باللون الأحمر ودائرة صفراء واحدة. دعونا نضيفهم. نحصل في حقيبة كبيرة على: مربعين باللون الأزرق ودائرتين باللون الأحمر ودائرة صفراء واحدة. هذا جميع.
• دعونا نتبادل الأماكن القطع. الآن ستحتوي الحقيبة الصغيرة الأولى على دوائر (دائرتان باللون الأحمر ودائرة صفراء) - أولاً جزءفي المربع الثاني (مربعان أزرقان) - الثاني جزء. في حقيبة كبيرة سيكون هو نفسه جميع- مربعان باللون الأزرق، ودائرتان باللون الأحمر، ودائرة باللون الأصفر، لأن عندما يتم إعادة ترتيب الأجزاء، فإن الكل لا يتغير.
• في المعادلة التالية، نضع جميع الأشكال في كيس كبير: مربعان باللون الأزرق، ودائرتان باللون الأحمر، ودائرة صفراء واحدة، أي. جميع. دعونا نأخذ أول واحد جزء- مربعان باللون الأزرق ونضعهما في المربع الأول حقيبة صغيرة. ثم يمكنك أن تضع ما تبقى في الكيس الصغير الثاني، أي. ثانية جزء: دائرتان باللون الأحمر ودائرة صفراء.
• بعد ذلك، ستكون جميع الأشكال مرة أخرى في الحقيبة الكبيرة: مربعان باللون الأزرق، ودائرتان باللون الأحمر، ودائرة صفراء واحدة، أي. جميع. ولكن الآن لنأخذ منها ونضع واحدة أخرى في الكيس الصغير الأول جزء- دائرتان باللون الأحمر ودائرة صفراء، أي. أولاً جزء. هناك مربعات متبقية، أي. ثانية جزء. دعونا نضعهم في الحقيبة الصغيرة الثانية.
• لقد حصلنا على أربع مساواة مختلفة فيها القطعو جميعلم تتغير.

نلفت انتباهكم إلى أن الجزء أو الكل يبقى دون تغيير إذا تم تخزين جميع الأشكال فيه، ولا يهم تسلسل ترتيب الأشكال في الحقيبة.

نتمنى لك حظا سعيدا!

بإخلاص،

كوروليفا سفيتلانا إيفانوفنا

منهجية قسم التعليم ما قبل المدرسة ،

TSSDP "مدرسة 2000..." AIC وPPRO